金華地區小語種培訓市場之教師現狀調查分析

摘 要：小語種，顧名思義就是相對英語這些應用面很廣用者甚眾的外語而言，只在少數國家應用的外語語種。通過對金華地區的教育培訓市場，尤其是各小語種教育培訓機構的調查分析來了解培訓教師的現狀。同時，也是為了順應社會對高校的社會服務功能的要求。

關鍵詞：小語種；教師現狀；培訓

小語種，顧名思義就是相對英語這些應用面很廣用者甚眾的外語而言，只在少數國家應用的外語語種。近年來，隨著國際商務交流和商務活動愈加頻繁，社會不僅需要更多的小語種人才，也對小語種人才在質量、層次、類型等方面提出了更高的要求。金華市下轄的義烏市，作為世界第一大小商品市場，與世界上兩百多個國家有著貿易往來。因此，義烏地區對小語種人才的迫切需求應運而生。但是，由于小語種專業缺乏教師資源，每年的畢業生仍舊相對較少。這一矛盾在義烏市場表現的尤為明顯。在這一背景下，很多培訓機構應運而生，許多在職或求職者因自身的需求都會轉向培訓機構。然而，作為培訓主體的教師卻鮮為社會尤其是學者所關注。作為高職院校的一名教師，以期通過對金華地區的教育培訓市場，尤其是各小語種教育培訓機構的調查分析來了解培訓教師的現狀；同時，也是為了順應社會對高校的社會服務功能的要求，我們就金華地區小語種培訓市場之教師現狀做了廣泛的社會調查和研究。

一、調查對象和范圍

本次社會調查的主要對象為1.金華地區尤其是義烏市的各外語培訓機構（包括教師、學習者及教學管理者）；2. 一些外資企業和小商品市場企業人員。

二、調查方式和經過

本課題通過采用重點調查、個案調查和抽樣調查等形式，通過對外語教育培訓機構中的教師、教學管理者和學習對象以及一些外資企業和小商品市場企業人員的訪問調查和問卷調查等途徑具體展開調查研究，并對所收集到的語料進行具體的定性、定量分析，以期得出小語種教育培訓市場中教師的實際現狀。

（一）調查結果和分析

本次社會調查，一共發出問卷200份，收回問卷138份，有效問卷為100份，回收率為69%，有效問卷率為72.5%。本問卷主要針對教師的專業能力，薪資待遇，工作環境以及滿意度所設計，旨在調查培訓市場中培訓教師的現狀及其需求。結合問卷調查結果，具體分析如下：

1.調查問卷基本信息

本調查問卷基本信息包括性別、年齡、國籍、是否具有留學經歷、婚姻、學歷、所學專業和所從事的職務。通過對所收回的問卷的統計分析，發現在有效的調查對象中，其中女性有58人，占調查對象總人數一半以上；調查對象的年齡段主要分布在26到35歲，占調查對象總人數的40%；外國籍的調查對象只占了14%，其中外國籍的專、兼任教師更少；具有國外留學背景的教師占了被調查教師總人數的23.61%；教師的學歷主要以本科為主，占了被調查教師總人數的55.5%。

2、小語種培訓教師的工作壓力大

調查分析顯示，在被調查的教師對象中，有38%的受訪人表示壓力很大，另有26%的受訪人表示工作壓力非常大；分析顯示只有6%的人表示從來沒有壓力。經過對問卷數據的進一步統計分析，我們發現培訓機構的教師的工作壓力應主要源于兩個方面：其一，每天的工作量，也即教師的課時；統計結果顯示，基本上每位受訪對象每天的工作量在6-8節課左右。作為教師，我們都知道這么多課時的備課時間是非常長的，也就是說每位受訪教師除去備課和上課時間，每天留給自己的休息時間是非常少的。其二，特殊的教學對象；統計結果表明，受訪教師的主要教學對象是高校學生和公司在職人員。這些教學對象學習的目的性非常明確，對自身需求的認識較高，因此，對培訓教師的要求也隨之增高。當然，培訓機構所特有的工作環境和運行模式無形中也會增加培訓教師的工作壓力。

3、小語種培訓教師對工作環境和薪酬比較不滿意

上圖顯示一半以上的受訪對象對自己的工作環境并不滿意，其中超過15%的人表示非常不滿意，35%的人表示比較不滿意，只有5%左右的人表示滿意自己的工作環境。其中一個原因可以從下圖中得出，對薪酬不滿意的比例幾乎與對工作環境不滿意的比例持平。

下圖顯示超過一半的受訪對象對自己的薪酬并不滿意，其中有將近20%的受訪對象表示非常不滿意；統計結果顯示，培訓機構里受訪教師的課時費一般在50-80元左右。然而，上文分析發現，小語種培訓教師的主要年齡段分布在26-35歲，而這個年齡段的人普遍都面臨住房，家庭等方面的壓力。

4、小語種培訓教師的自身培訓現狀不理想

下述是對小語種培訓教師在日常工作中，其所在機構提供的培訓機會和所提供的培訓機會是否符合受訪教師的需求進行分析所得出的。

統計分析結果顯示有31%的受訪教師表示其所在機構從來沒有給他們提供培訓機會，34%的受訪教師表示其所在機構很少提供培訓機會；當然也有30%的受訪教師表示其所在機構經常會給他們提供一些培訓機會，但是在這當中，有將近40%的受訪教師認為其所在機構提供的培訓機會并不符合他們的需求。

（二）啟示

首先，本次調查統計結果發現，小語種教師在日常工作中工作壓力較大，大部分受訪教師對自身的工作環境和薪酬并不滿意，建議培訓機構在強調自身特點和運行規則的同時，也能較多的給予作為教學主體的教師自身更多的關注。

其次，本次調查結果發現，小語種培訓教師的自身培訓現狀并不理想，很多機構不予提供相應的培訓機會，且一些機構所提供的培訓機會并不符合培訓教師的需求。針對這一情況，我們認為高校可以考慮給此類培訓機構的教師量身定做一些培訓課程，同時也可充分的發揮我們高校的社會服務功能。

三、結語

本次社會調查由于在時間和精力上有限，只能根據自己的社會條件，選擇金華地區尤其是義烏地區較為典型的機構進行調查；同時，本次社會調查所采用的問卷因為調查人員的經驗較為不足，也存在很多需要完善的地方。在以后的調查研究中，我們將努力的克服并完善我們的調查研究。

作者簡介

李芳芳（1986.11—），研究生學歷，浙江江山。

（作者單位：浙江橫店影視職業學院）