論賞識教育的重要性

鄭泉城

摘 要：賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法。作為六大教育模式之一的賞識教育，逐漸被高職院校管理者所關注。通過對高職院校學生的現狀進行分析，賞識教育可以幫助學生獲得自我價值感。賞識教育可寓于課堂教學之中，同時還要和家庭教育相結合。另外，賞識教育還要講究其藝術性，堅持適度的原則。

關鍵詞：高職生；賞識教育

賞識教育作為全球知名的六大教育模式之一，體現的是馬斯洛需求層次理論（Maslow'sHierarchyofNeeds）中的“尊重需求”。其核心內容在于愛的教育，要求老師盡可能將每一個學生都當作自己的孩子，以信任學生、尊重學生、激勵學生、理解學生、寬容學生、提醒學生為原則，鼓勵和贊賞學生的正確行為，幫助學生建立“我是好學生”的自我認知，強化學生的正確行為，以此激發學生對學習的興趣；同時尊重學生的個性特點，支持其興趣愛好的發展，引導學生的人生方向，糾正“我是壞學生”的自我認知，幫助其建立正確的價值觀、世界觀、人生觀，以實現學生的人生發展。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使學生將自身能力發展至極限的最好方法，是促使學生形成自信、走向成功的有效途徑。

一、善于欣賞學生的閃光點，使其樹立自信心。

在教育教學的生活中，老師應以賞識的眼光關注每一個學生，發現其“閃光點”，以積極的態度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學生，并注重隨機教育，不失時機地為學生的點滴進步喝彩。高職院校的五專學生，大部分學生入學時學習基礎差，基本還停留在初中的學習狀態，在初中時養成了一些不好的習慣，對于這部分學生，在初中階段基本屬于被老師遺忘的角落，因此作為這部分學生的教師，要善于欣賞他們的閃光點，決不能吝嗇自己的贊語，要善于發現每個學生的點滴進步，及時肯定，大力表揚。通過班會等形式，挖掘學生的特長，讓他們大膽展示自己，發揮自己的才能，培養學生良好的性格，樹立每個學生的自信心。

二、學會理解真誠呵護，深入到學生及學生家庭中去。

賞識教育并不是單純的說幾句美麗的話，它要能震撼學生的心靈，點燃學生內心之火。所以實施賞識教育對老師的要求是很高的，要求老師多了解學生，不僅要在課堂上了解學生的情況，還要深入到學生中去，隨時捕捉學生身上的閃光點，比如說學生的業余愛好和興趣，并對他們在業余方面的成績及時給予表揚、鼓勵。同時對學生要進行連續性的觀察、了解、幫助，認真發現他的每一次，每一點進步。另外還要得到家長的配合，以達到學生，教師，家長三位一體，共同搞好教育工作。我們蹲下身來，虛心向學生學習、請教，不僅是對學生生命價值的承認與尊重，也是促進我們教師成長的良好方法。每位教師要學會寬容、真誠的善待每一位學生。在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，教師的寬容，可以緩和師生之間的關系緊張，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使學生收到最佳的效果。教師最大的毛病是不許學生出錯，導致學生只知自己的缺點，看不到自己的優點。金無赤足，人無完人。我們大人都會犯錯誤，更何況是剛剛走出初中大門的學生呢。對待五專生的行為，首先不要抱怨，不要指責，主要看我們老師在教育他們的問題上有什么差錯，或者他們的行為表現恰恰是與時俱進的；我們是否落后了，我們的觀念是否陳舊了。這樣反思一下，往往會獲得更多的理性智慧。因此，以寬容大度作為自己的工作藝術，深受學生的敬佩和愛戴。

三、尊重和寬容學生的同時，做到賞識有度。

教師和學生在人格上是對等的。尊重人格，我們特別強調學會傾聽，學會請教。賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態，根據真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人而異。例：在教育中，我們經常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時老師你投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生盡快走出困境。

賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。用我們的“愛心”、“耐心”、“細心”換得學生的“信心”，理解學生，尊重學生，賞識學生，贏得學生的信任，在學習道路上陪伴學生一起成長，讓學生能夠充分發揮出自己的優勢和特長，增強自我責任感和自我管理意識，樹立自信，使學生身心都得到健康的發展。

參考文獻

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（作者單位：淄博職業學院）