論以人為本的高校學生管理模式

周小亮

摘 要：構建"以人為本"的高校和諧學生管理模式是時代發(fā)展的必然，也是教育改革的要求。在新時期高校學生管理工作中應該堅持"以人為本"，創(chuàng)造和諧的師生關系，加強學生的心理健康教育，實施人文關懷與心理疏導機制，滿足大學生多方面的需求。

關鍵詞：以人文本；高校；學生管理

引言

學生是學校的重要組成部分，更是學校生存與發(fā)展的根本，學生管理在高校管理工作中占據(jù)著重要地位。隨著我國經(jīng)濟體制的轉型發(fā)展，高校學生數(shù)量的持續(xù)增加與辦學規(guī)模的不斷擴大，使得高校學生管理工作出現(xiàn)了不少新問題與新情況，致使高校學生管理模式改革創(chuàng)新勢在必行。

一、堅持落實“以人為本”思想的重要性

對高校學生管理工作的實際情況進行分析，發(fā)現(xiàn)在高校組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，管理質量受到多種因素的影響，要想促進管理水平的提升，就應結合高校學生管理工作的基本情況進行研究，并制定合理化的管理方案。在高校學生管理工作中，相關管理人員應全面把握管理工作的具體需求，結合工作實際情況對管理工作進行適當調整，增強學生管理工作的科學性和有效性，促進學生管理綜合水平的全面提升。

在研究工作中選取“以人為本”管理思想作為切入點，系統(tǒng)解析在高校學生管理工作中堅持“以人為本”管理模式的重要性，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，“以人為本”學生管理工作的落實能夠促進學生的全面發(fā)展，為學生更好地參與社會生活提供相應的支持，有效推動我國現(xiàn)代化建設和發(fā)展進程。其二，在學生管理工作中融入“以人為本”思想，能夠逐步推動高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，為高校教育教學工作的全民協(xié)調可持續(xù)發(fā)展提供有價值參考。其三，將“以人為本”管理思想融入學生管理工作中，能夠引導學生之間形成平等和諧的關系，且學生可以相互幫助完成學習任務，有利于在高校中構建和諧的人才培養(yǎng)工作氛圍，促進人才培養(yǎng)質量的科學創(chuàng)新。在當前社會背景下，應正確認識“以人為本”的重要性，并結合管理工作的具體需求制定更加完善的管理措施，希望可以形成全新的管理模式，加快管理工作的建設和發(fā)展進程，確保在真正借助“以人為本”管理促進學校人才培養(yǎng)質量的系統(tǒng)強化，為我國高校在新時期的穩(wěn)定發(fā)展提供有效支撐。

二、推進“以人為本”學生管理模式過程中遇到的問題

“以人為本”學生管理工作具有極其重要的價值，對高校人才培養(yǎng)工作的全面革新有著積極的影響，我國相關高校在組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中已經(jīng)針對“以人為本”學生管理模式的構建進行了適當探索和分析，制定了“以人為本”管理工作方案，但是在實際開展學生管理工作的過程中，仍然存在明顯的問題，會對學生管理工作的優(yōu)化開展造成阻礙。其一，在高校學生管理工作中存在過分集權和分權的情況，管理不夠科學，對“以人為本”管理模式的落實造成一定的阻礙，影響綜合管理效果。其二，在實際管理工作中，對“以人為本”管理思想的落實不夠徹底，部分學生管理工作的開展難以真正彰顯“以人為本”的管理思想，學生的個性發(fā)展受到制約，學生之間難以形成良好的溝通和交流模式，對以人為本管理工作的系統(tǒng)推進造成嚴重的阻礙。其三，心理咨詢工作流于形式。在高校針對學生管理工作實施“以人為本”管理模式的過程中，設置了心理咨詢工作，希望可以對學生的成長狀態(tài)進行全面了解，并結合學生的成長狀態(tài)對學生管理工作加以調整，增強學生管理工作的適切性，使其可以為高校人才培養(yǎng)工作提供相應的輔助。但是在實際開展心理咨詢工作的過程中，由于沒有考慮到學生對心理咨詢工作認識的片面性，導致學生參與心理咨詢服務的積極性不高，心理咨詢流于形式，學校也難以全面把握學生的思想動態(tài)，對學生管理質量的提升造成消極影響。結合當前高校在實施“以人為本”學生管理工作中遇到的問題，應該探索更為完善的學生管理模式，為“以人為本”思想的落實創(chuàng)造條件，確保可以真正發(fā)揮出“以人為本”管理思想的重要作用，切實推動我國高校學生管理工作在新時期形成特色優(yōu)勢，提高整體管理工作的水平。

三、在我國高校學生管理工作中構建“以人為本”管理模式的措施

3. 1 樹立為學生服務的管理理念

在高校實施“以人為本”管理工作的過程中，應認識到學生服務的重要性，以學生為中心開發(fā)各項管理措施，爭取構建完善的學生管理模式，促進綜合管理水平的提升。在實際開展學生管理工作的過程中，教師要充分尊重學生的人格、興趣、價值、尊嚴等，選擇與學生實際發(fā)展情況相適應的管理模式，對學生實施積極有效的指導，確保可以全面改善學生管理工作，逐步實現(xiàn)管理和服務工作的統(tǒng)一，在全心全意為學生服務的基礎上，結合學生的實際情況落實學生管理工作，真正貼合學生的學習需求和成長需求對管理工作進行改革創(chuàng)新，進而在新時期背景下逐步發(fā)揮出學生管理工作的重要作用，維護學校教育教學工作的有序開展，奠定學生管理工作的基礎。唯有從傳統(tǒng)的被動管理轉變?yōu)橹鲃臃眨拍苷嬲龠M“以人為本”思想在學生管理工作中的落實，構建更加完善的管理模式，提高學生管理工作的綜合成效。

3. 2 以人性化思想指導學生工作規(guī)章制度的設計

學生管理工作的開展離不開各項規(guī)章制度的規(guī)范和約束，為了構建“以人為本”學生管理模式，應在構建規(guī)章制度的過程中融入人性化管理思想，在依法治校、按章治校的基礎上也要凸顯柔性化管理，增強學生管理工作的科學性和有效性。在具體落實學生管理工作的實踐探索中，要尊重學生的人格，對學生實施積極有效的人文關懷，聽取學生的意見，對各項規(guī)章制度進行調整，在實際執(zhí)行制度的過程中也要保障維護學生的合法權益，以人性化管理思想完善學生管理工作規(guī)章制度，增強學生對規(guī)章制度的認可度，提高規(guī)章制度的實際應用價值，為學生管理工作的全面優(yōu)化創(chuàng)造有利條件。

3. 3 結合學生的成長特點落實心理咨詢工作

在高校學生管理工作中，教師為學生提供心理咨詢服務，可以按照心理咨詢結果對學生管理工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，增強學生管理工作的針對性和有效性。在實際工作中，學校教育工作者應針對學生的心理特點和需求進行適當調研，在全面分析學生心理需求的基礎上，對心理咨詢服務工作進行創(chuàng)新。一方面，增強心理咨詢的普及化程度，心理咨詢教師與學校中的每一個學生應進行溝通，消除學生對心理咨詢的抵觸心理。另一方面，借助網(wǎng)絡信息平臺的應用構建虛擬心理咨詢服務體系，保護學生的隱私，讓學生能夠更加放松地向心理咨詢教師尋求幫助。此外，部分高校也可以結合本校學生管理工作的特色，讓學生參與心理咨詢服務工作，讓學生對本班級中學生的心理狀態(tài)進行調查和分析，并制作調查報告，為學生管理工作提供豐富的信息支持。如此，學生對心理咨詢工作的認同感明顯增強，教師也能結合心理咨詢方面的統(tǒng)計結果及時發(fā)現(xiàn)學生管理工作中存在的問題，并按照具體的需求對學生管理工作進行適當調整，在“以人為本”管理思想的指導下，提高學生管理工作的成效，為學生工作的系統(tǒng)優(yōu)化和創(chuàng)新奠定基礎。

四、結束語

通過上述分析可知，以人為本的高校學生管理模式是現(xiàn)階段高等教育發(fā)展中重要的內容，也是時代發(fā)展的需要。針對現(xiàn)階段我國高校學生管理工作中存在的問題，必須重視校園環(huán)境建設，提升管理者的綜合素質，堅持以人為本的理念，促進大學生健康發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：青海大學）