大學生道德素質教育的反思

袁天夫

摘要：近年來大學生自殺、他殺等事件頻發，這些悲劇性事件中當事人表現出對自己生命的輕易放棄或對他人生命的蔑視，在給當事人家庭帶來莫大的痛楚的同時，也引發了對大學生道德素質教育的反思。這不僅反映了當代大學生缺乏正確的人生觀和世界觀，也反映了家庭和學校進一步加強對學生思想教育和正確引導的必要性。為防止或降低類似事件的發生，文章就提高大學生道德素質教育問題提出了幾點看法。

關鍵詞：道德素質；素質教育；倫理道德

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0066-02

道德是指人們行為的準則和規范，屬社會意識形態范疇，素質是指完成某種活動所必需的基本條件，在教育領域指學生從事社會實踐活動所具備的能力。道德素質是人們的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含道德修養和道德情操，國民道德素質的高低，體現了一個國家或社會的文明程度。著名教育家陶行知先生曾說：“聞之道德為本，智勇為用，欲載岳岳千仞之氣概，必先具謖謖松風之德操；欲運落落雪鶴之精神，必先養皚皚冰雪之心智”，“道德不立，智勇乃乖。”[1]，強調了道德修養對成就人生發展的重要意義。

高等教育現在已從精英教育向大眾化教育方向發展，處于快速轉型的經濟和變革發展中的社會，大學生的道德素養并未與之協調、同步發展，因此，提高道德素質教育具有重要的現實意義。

一、大學生道德素質存在問題的主要表現

有多少學子挑燈夜戰，寒窗苦讀，好不容易擠進了夢寐以求的大學，在高等學府里本應是提高自我管理和獨立處事能力，吸取知識營養，開拓活躍思維，不斷完善人格，為未來在社會大舞臺上大展拳腳打下基礎。然而幾乎每年都有大學生自殺或他殺的事件報道，無不令人痛心疾首。

1.大學生輕生、自殺事件。大學生輕生、自殺事件報道時有發生，據不完全統計，2001年至2005年之間，全國各地共報道了281例大學生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。而中國青年報等官網2010至2014年之間報道了136例大學生自殺事件。另據分析，大學生自殺原因60%都與抑郁癥或精神分裂癥等精神疾病有關，抑郁癥已成為大學校園的一大殺手[2]。其他原因有學業壓力、求職壓力、就業壓力、戀愛挫折等。但歸根到底，反映出學生心理素質差，抗壓能力弱。

2.馬加爵事件。這是2004年發生在云南某大學學生宿舍里的重大殺人事件。[3]施害者馬加爵當時為云南某大學生化學院生物技術專業2000級學生。事故起因是幾位同學在一次打牌中發生口角，其中一位平時關系密切的同學對馬加爵進行了譏諷。馬加爵受到譏諷刺激后，覺得人格尊嚴受辱，最終醞釀并實施了在云南某大學宿舍連殺四人的慘案，引發了轟動全國的“馬加爵事件”。

3.復旦投毒事件。這是2013年發生在上海復旦大學上海醫學院研究生宿舍投毒殺人事件。[4]施害者林森浩因日常瑣事對同室友即被害人黃洋不滿，決意采用投放毒物的方式加害黃洋。林森浩趁無人之機，將試劑瓶和注射器內的二甲基亞硝胺原液投入宿舍內的飲水機中，致使黃洋從該飲水機接水飲用后中毒，經救治無效身亡。

4.共享經濟中出現的亂象。近年來，隨著云計算、大數據、物聯網、人工智能、虛擬現實、智能制造等新技術的不斷發展，出現了以相關技術或融合技術為核心的新興產業和新經濟，社會正處于快速變革之中。共享經濟的出現和發展推動了社會向前發展，如共享自行車、共享雨傘、共享汽車等的出現，大大方便了人們的出行，但令人遺憾的是當中出現了許多令人深思的問題，如共享自行車的隨意停放甚至丟至臭水溝里；對共享自行車個人加鎖；對共享自行車零部件的拆卸分解；對共享雨傘拿走后占為已有等等，這些無視公德的自私行為，無不扣問著個人良心和道德。

二、提高道德素質教育的措施

上述列舉的大學生自殺或他殺事件都是經過公開披露的，這些悲劇性事件在給當事人家庭帶來痛苦的同時，更應引起家庭、社會、學校、學生的反思，只有正視存在的問題，采取相應措施，才能避免悲劇重演。

1.拋棄重形式、輕落實的做法。人之初，性本善，人的習慣是從小就養成的，但環境對人的行為會產生重大的影響。家庭、學校、社會多方聯動，長者做示范，言傳身教，持之以恒，后輩耳濡目染，社會就會處于良性循環之中。學生成長過程中，不能忽視家庭教育的影響，廣大家長望子成龍、望女成鳳的急功近利思想，忽視了正確的思想教育和引導。今天我們在校園內、公共場所到處可見各式各樣的宣傳標語，給人的感覺是有聲有色，但當看到實際時表現出的情景往往卻是另一回事，這就是重形式輕實際的結果。比如學校進行交通規則教育，學生能背誦或默寫出來得了滿分就完成任務了，然而更重要的是如何在現實中落到實處，交通事故絕大多數都是當事人違反交通規則所造成的惡果。

2.“新工科”呼喚新型人才，以“新工科”建設為契機，開展工程倫理教育。工程倫理是工程技術人員在工程活動中包括工程設計和建設，以及工程運轉和維護中的道德原則和行為規范的研究。美國于20世紀60年代開始當代工程倫理的研究，中國工程倫理研究尚處于起步階段。[5]為推動工程教育改革創新，教育部于2017年2月在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，與會者共同探討了當前形勢下新工科建設的必要性和緊迫性、新工科的內涵特征、新工科建設與發展的路徑選擇，達成了廣泛共識。自此開始，“新工科”便成為中國教育領域所關注的熱點。目前“新工科”建設正以前所未有的速度展開，“新工科”呼喚新型人才，要以“新工科”建設為契機，開展、加強工程倫理教育，提高學生的工程倫理道德素養。

3.開設心理咨詢。近年來，針對大學生入學適應新環境、面對學業壓力、工作擇業壓力和戀愛擇偶相處等出現的方方面面的問題，各高校基本上都開設了心理咨詢室，開展心理咨詢活動，為解決咨詢者的心理問題起到了疏導作用，增進了學生的心理健康水平，從而引導學生樹立正確的人生觀。目前除了學校內設的心理咨詢室外，還有社會上的專業心理咨詢機構和醫療機構附設的心理咨詢門診室，也希望未來在社區里開設心理咨詢服務，擴大受眾群體，使咨詢者從更廣泛的渠道獲取所需要的心理咨詢服務。

4.教書育人，謹言慎行。師者，傳道授業解惑也。老師不僅傳授專業知識，還要解答專業知識及其之外的疑難問題，因此教師既教書又育人，特別是在社會處于快速變革發展的今天，教師的使命任重道遠，教師的一言一行，一舉一動或許會影響到學生的一生。

5.學生個體的自我完善。大學生是大學里最受關注的主體，現在的大學生大多是獨生子女，大學的大家庭與中小學中的大集體和原生家庭有許許多多不同的地方。學生要學會自我管理，提高獨立自主的生活能力，以學為主，遠離游戲；要學會包容和謙讓，遇事要冷靜思考，平時要多與同學、老師溝通。既要學會傾聽，也要學會訴說，學會情緒管理、控制和自我調節，尋找情緒的有效發泄途徑。

三、總結

近年來，媒體報道了許多高校出現的學生自殺、他殺以及校園貸引發的校園悲劇事件，應當引起全社會的共同關注，加強大學生的道德素質教育，提高學生的道德素養，對培養學生正確的人生觀和世界觀，塑造健全人格具有較大的影響作用。只有內心足夠強大，未來才能走得更遠，人生才會更精彩。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]張本鈺.我國大學生心血理危機干預工作發展研究[D].福建：福建師范大高校在職攻讀碩士學位論文，2008.

[3]百度百科.馬加爵[DB/OL].

https：//baike.baidu.com/item/馬加爵/154174？fr=aladdin.

[4]百度百科.林森浩[DB/OL].

https：//baike.baidu.com/item/林森浩/10907361？fr=aladdin.

[5]鄒曉東，李恒，姚威.國內工程倫理實踐研究述評[J].高等工程教育研究，2017，（6）.