當代大學生心理健康問題及對策：以大學生性健康教育為例

李菁

摘要：21世紀的社會發展將更加迅速，競爭將更加激烈，人與社會之間許多不協調的因素也由此產生。由于大學生心理上尚未完全成熟，因而面對壓力往往表現出眾多的心理不適或心理問題。而大學生的性健康教育問題一直是社會關注的熱點和難點。通過對大學生性健康教育的探索和研究，本文就該問題展開論述，以期能夠推動大學生心理健康教育質量不斷提高，促使我國高校性健康教育取得良好的效果。

關鍵詞：大學生；性健康教育；問題；對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0061-02

一、大學生性健康教育原因

心理健康在如今的社會越來越受到大家的重視，尤其是大學生的問題不斷地暴露出來，心理健康教育已是亟待解決的高校教育問題之一，也是高校教育的重點內容。在心理健康問題中，性健康教育則是以往講得最少卻最容易出現問題的一個部分，性健康教育作為大學生素質教育的重要組成部分，是一個不容忽視的話題，必須高度重視[1]。

性教育早就不是陌生話題了，在國外已經是公立院校的必備課程之一了。雖然說大眾對于學校開展性健康教育課程沒有持反對意見，這并不代表他們是支持的，因為在很多問題上大家的意見還是沒有得到統一[2]。但實際上，在解決該問題上最好的教育可能不是在學校，因為家庭是學生最好的課堂，父母是孩子最好的性健康教育的啟蒙老師，孩子性價值觀念也受家庭的影響最大[3]。

二、大學生性健康教育不足的問題

大學生性健康教育不足問題嚴重。性健康教育包括健康知識、生理衛生、情感交流、社會功能等教育內容。通過健康教育可以提升大學生的交際能力、改變大學生的性格和對性行為的認知，提升大學生對性行為的責任感安全意識。在分析指導的同時，幫助大學生重視性健康知識，保證大學生認真對待性交流。

（一）在校大學生對性知識的關注情況

通過對調查數據的分析，了解到學生對性健康知識的了解存在局限性。很多大學生對性健康知識不關注，認知狀況有限，對心理安全控制以及疾病類型、生理問題、性知識了解程度較低，不能認真解析性健康知識，也不能積極面對性心理和性行為，導致安全問題頻頻出現，影響了學生的生活和學習。由此可得出大學生對于性知識的掌握情況不容樂觀，均未得到全面系統的性知識教育。

（二）性知識的主要來源途徑

大學生的性知識來源途徑包括網絡、書籍、校園教育、家庭。大學生的身體器官已經發育成熟，但是性知識的教育相對匱乏。首先是家庭因素，家庭教育限制了大學生對性知識的了解。其次是社會因素，我國對性知識教育相對隱晦，學生接觸到的相關書籍刊物很少，大多數大學生都是通過網絡了解性知識，而部分學生對網絡性知識文化存在不同認識。所以需要通過學校進行教育了解性知識內容。

（三）大學生對懷孕、避孕及性行為的態度

在某項調查中發現，大多數大學生認為自身缺乏性健康教育的有關知識，不管是為了自己還是為了他人都有必要進行相關學習，不僅包括性生活的相關知識，更包括有關懷孕、避孕、人流等內容。大學生在性行為的態度問題上有著較大的差異，百分之三十左右的大學生的觀點是只要是在彼此相愛的情況下發生性行為是理所應當的。

大學生是新時代的年輕人群。在傳統文化干擾下，接觸性知識較晚，加上西方文化以及網絡信息的影響，學生對婚前性行為有了新的認識。他們的思想觀念更加開放，擺脫了傳統的限制性文化因素，雖然有了更加積極的態度，卻對知識內容了解模糊。在開放的觀念下，也增加了更多的風險性因素。

三、對策

（一）加強對大學生性健康知識的教育與指導

大學生對性健康知識不夠了解，進行教學時，應分析大學生的心理功能和安全因素，對知識教育重點進行規劃，了解知識傳播路徑，建立知識了解通道，幫助學生全面了解相關知識。他們需要專業的老師進行引導，也需要學校建立相應的文化傳播活動，給予資源的配置。在性知識宣講期間需要讓學生了解安全風險、責任、道德。告知學生，性行為與他們生理健康的關系，提示他們慎重對待兩性關系，保證性生活的安全性，做好避孕措施。從女性的角度分析，注意生理衛生可以避免她們出現婦科疾病。從男性的角度來看，使用安全措施可以避免因衛生問題導致的感染，保證他們的身心健康，順利完成學業，安全進行性生活。

（二）對大學生獲取性健康知識主要途徑的引導

在完全沒有性基礎知識和正確的引導下，學生很容易從網絡上獲取到誤導他們的錯誤性知識，這不但沒有指導意義，反而危害他們終生。由于家長知識、教育設施、教育方法等的有限性，很難改善家長家庭性教育缺失現象，因此校方有必要承擔起對大學生的性健康教育任務。在學校，專業老師授課既可以保證性健康知識的科學性、正確性，又可以通過PPT教學法、國家正規科教視頻使得學生獲得科學和有效的健康知識。

（三）教育大學生正確處理兩性關系，加強自我約束，遵守道德規范

大學生性健康教育課程的老師要采取多種方式，引導和幫助大學生正確認識性健康相關知識，例如開設性解剖生理、性行為、性心理、性病防治等知識講座，讓大學生能正確處理和對待異性交往。“90后”作為當下高校學生群體中的主體，學校還可以針對其設計有關大學生婚前性行為的課程或團體課外活動，讓其以慎重的負責任的態度面對婚前性行為，進而培養90后大學生的責任感，用道德情操、法律觀念、品德修養的力量約束自身行為，對自己負責，對他人負責。讓大學生通過學習課程，能切實形成正確的戀愛觀、婚育觀，順利地度過人生中最豐富多彩的階段。

四、結語

性健康教育是一項心理教育的系統工程，不僅能保障青少年生理健康發展，更能對促進大學生心理健康發展有重要作用。雖然當前大學生性教健康教育存在一些問題與不足之處，教育效果也不那么理想，但是我們也仍要以積極的心態去面對問題，積極完善和改進教育方式。高校可邀請從事性心理健康方面的專家，在學生中開展性健康系列專題講座，讓學生掌握科學的心理健康知識，對于有關兩性話題不再羞于聽、恥于言，以正確的心態看待性健康問題，也使大學生在性行為方面樹立科學的意識，建立理性的性觀念，為更好地融入社會打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]謝華.大學生性健康教育：內涵、現狀、問題及其教育體系[J].中華文化論壇，2010，（01）：160-165.

[2]Cornblatt，J.（2009，October）.The sin of yielding to impure desire：A brief history of sex ed in America.

[3]Albert，B.（2007）.With one voice：America's adults and teens sound off about teen pregnancy.Washington，DC：National Campaign to Prevent Teen Pregnancy.