責任意識視角下高校道德教育實踐探索

周穎 詹祥

摘要：培養新時期符合社會需要的合格人才是高等院校實現國家教育戰略的重要內容和義不容辭的歷史責任。責任意識作為道德素質教育的基礎，是高校培養具有高尚思想道德水平合格人才的關鍵。通過以理想教育、感恩教育、誠信教育等內容為基礎的道德素質教育系統的實施，逐漸培養和提高大學生的個人責任意識、家庭責任意識和社會責任意識。

關鍵詞：責任意識；道德教育；教育創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0044-02

一、引言

黨的十九大報告明確指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。如何堅持正確的思想道德價值導向，提高國民思想道德水平，壯大主流思想輿論，關鍵要“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育”，同時“加強社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德教育，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任”[1]。

當今世界科學技術日新月異，國際交流合作日益密切，國家間的競爭也日趨激烈；而我國也正處在改革開放進一步深化，全民構筑現實中華民族偉大復興中國夢的關鍵時期。高等院校培養的青年學生正是參與社會主義建設、實現中國夢的堅實后備力量。培養新時期符合社會需要的合格人才已然成為高等院校實現國家教育戰略的重要內容和義不容辭的歷史責任。高尚的思想道德水平是青年學生作為合格人才的最基本要求，大學生思想道德教育應成為高校人才培養體系中的重點，而責任意識的養成便是道德和道德教育的基礎。責任不僅是一種個人基礎性的道德品質，更是社會良性發展的基礎。因此，對高校大學生責任意識培養途徑、高校思想道德教育方法等問題的研究以及高等院校思想道德教育實踐工作的探索，對探尋新時期我國高等院校思想道德教育體系的縱深構建與發展無疑具有重要的理論和現實意義。

二、高校道德教育實踐探索

《教育規劃綱要》的頒布實施，使轉變發展方式，走以提高質量為核心的內涵式發展道路，成為高校教育改革發展新主題。高校更應強化人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承創新的基本職能，而新時期下經濟社會對創新人才的需求，勢必對高校學生思想道德素質教育提出了更高要求[2]。具體來說，道德教育應包括社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德教育。從某種意義上說，道德就是自覺履行責任，自然地便產生了自我責任意識、家庭責任意識和社會責任意識。三種基本責任意識的培養與家庭、學校和社會緊密聯系，不可分割，共同構筑了個人成長的道德教育體系的基礎。

（一）以理想教育為基礎的個人責任意識培養

古語云：修身、齊家、治國、平天下。個人道德素質的高低直接影響未來個人的成長、家庭的和睦以及社會、國家的和諧發展。而個人責任意識是個人對個人關系的一種承擔。一個合格的大學生，只有自己對自己首先負責，自我完善進步，才有可能被賦予更高的使命。理想則是人完善自我、塑造優秀品質以及爭取自我價值實現的決定因素。作為大學生思想導師、生活助手、學習伙伴的輔導員，對大學生的成長至關重要，自然是重塑大學生理想信念，培養大學生個人責任意識的中堅力量。

理想是對未來事物的想象和希望，是人生的奮斗目標，它猶如夜航中的燈塔、旅行中的路標，指引人們前進。現在有相當一部分曾經高考成績優異的學生，在進入大學后荒廢學業，成績下滑，究其原因，是他們失去了追求的目標。因為中學片面追求升學率的功利主義思想的影響，很多學生認為通過高考即是人生的目標，或者即使有目標，但是理想信念淡薄，追求不明確，意志力不強，這對學生的人生發展、終身幸福產生巨大的影響。高校應盡早引導學生樹立正確的理想觀念，更正錯誤的目標認知，切切實實從思想上培養學生對自己負責的理念，強化個人責任意識的養成。

（二）以感恩教育為契機的家庭責任意識培養

古有訓戒：知恩不報非君子。感恩，是做人的起碼修養，是人文關懷的體現，更是人情味的反映。從小到大，我們最應該感恩的便是父母。然而，現實的狀態卻令人遺憾，一方面由于家長的溺愛，特別是獨生子女，從小便“以自我為中心”生活在父母“再苦不能苦孩子”的思想下，恃寵而嬌，由嬌而橫，鮮有體恤父母良苦用心；另一方面，畸形的應試教育體制，使得學習成績成為評判學生的衡一指標，情感教育“缺位”，造成學生情感淡漠。

輔導員是學生大學時代最親密的老師，他們更像是學生的“家長”。對于部分大學生家庭教育“失向”，輔導員應該肩負起學生感恩教育的責任。學校根據教學課程安排，通過《生命的孕育》《成長三十年》等短片的播放，展示一個偉大母親從孕育孩子到孩子出生以及父母三十年的精心養育培養孩子成人的偉大歷程，從視覺上給學生以感性沖擊，以便學生在心靈上產生理性的思考。另外，通過布置一些增進親情的行為方式作業，諸如“替父母洗腳”“為父母烹制早餐”等具體而直接的活動，重新喚起沉睡在學生內心深處的那份真情，使學生滿懷感恩之心，進一步推動以感恩為主要變現形式的家庭責任意識教育，努力提高學生的家庭責任意識水平。

（三）以誠信教育為首要的社會責任意識培養

高校學生終將走出校園，走向社會。作為大學生自身也必須樹立一種為社會服務的意識，有了這種責任意識，才能在社會需要我們時，貢獻自己的力量，完善自我的成長，體現自身的價值。在現今既有的道德教育內容受到現實行為方式與觀念沖擊的社會轉型期，高校對于誠信品質的重塑是提升當代大學生對社會責任感的關鍵。

“人而無信，不知其可也”。一個誠信的人首先是一個誠實待己的人，這樣的人才能全面客觀審視自我，既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我貶低。一個誠信的人還是一個以誠待人的人，這樣的人才能贏得他人尊敬與信賴，建立良好的社會人際關系。只有誠信的人才能發自內心地產生對于社會的責任感。一個人只要擁有了誠信，就能最大程度地把握自己的命運，只有擁有了誠信，才能肩負起社會責任。有了誠信意識，才能由近及遠、由底到高逐步提高大學生社會責任意識層次。

三、結語

江蘇某高校在學生責任意識培養方面做了有益的探索：營造一個公正的制度環境促進責任意識的形成，通過理想教育、感恩教育和誠信教育等具體素質教育內容的實施，并且結合社會實踐，讓學生親歷其中，提高大學生思想道德水平。本文的目的，僅僅是在社會轉型期道德失范的背景下，提供一種對高校大學生責任意識形塑、道德素質提升的實踐探索。提升大學生道德素質水平的教育本身是一個復雜的系統工程，只有不斷創新，勇于實踐，加強交流，總結反思，才能實現高校大學生思想道德教育水平的飛躍，培養高尚思想道德情操的合格人才，完成時代賦予高校的歷史使命。

參考文獻：

[1]卜玉華.我國道德教育變革脈絡分析[J].中國教育學刊，2013，（3）：75-78.

[2]胡偉國，章志圖.加強民辦高校大學生責任教育的實踐探索[J].教育研究，2013，（4）：154-158.