以《科技英語》為例探索成果導向教學的設計思想

閆坤

摘要：成果導向的教學方法是一種務實、可操作性強的教學方法，本文使用成果導向的教學思想，設計并分析了工程學科中《科技英語》課程的教學，并提供了具有參考價值的教學方法。

關鍵詞：成果導向；教學流程；教學評價

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0119-02

與傳統教學理念不同，成果導向教育（Outcome Based Education OBE）的目標、教程、教材、評價要求等關注明確的教學成果，而非既定的教程。學生在學習之初就設立明確目標，教師協助學生達成目標。成果導向教學是一種務實的教學觀念，其整體目標要落實到具體課程的“學習成果”。

一、為實施成果導向教學，須首先明確具體的教學成果

這要求教師調整教學思路，深入了解教學對象的真實情況，分步、分階段設計教學過程，逐步達成目標。教師必須充分理解課程目標與專業目標間的支撐關系，合理確定課程層面的“預期學習成果”。針對工程類專業在科技英語方面的專業要求，在《科技英語》課程中，我們將基礎教學目標設定為：（1）熟知科技論文寫作框架；（2）基于參考書，能閱讀科技論文；（3）能針對給定題目，寫作科技論文。這三項目標服務于工程類專業的整體教學框架，為整體教學目標的達成提供支撐，能夠訓練學生閱讀專業文獻的能力，擴展學生了解專業知識的角度，完善學生分析解決專業工程問題的能力。

二、具備明確教學目標后，下一步是設計針對預期學習成果的教學策略

教學過程中使用的方法、內容、情境創設等，要對預期學習成果有明確貢獻。同時，成果導向教學中應該特別注意的是，教學成果的實現應考慮到每位學生的學習成果、能力提高。因此教師在設計教學過程是要能夠掌握不同層次學生的基本知識儲備、專業天資和學習目標，為不同學生設計不同途徑和方式，達到其最大學習成果。這一步的實施是成果導向教學的重中之重，為達成以上目標，我們設計了以下流程，針對不同學生，分階段、分步達到預定學習目標。

不同于一般教學設計思路，成果導向的教學設計采用自上而下的設計方法，以教學成果為錨，分解教學過程，設計教學情景。圖1設計目標中，針對不同類型學生，分別設計了學習途徑，每條學習途徑分三個階段，最終支撐并達到預設學習目標。以比例最大的中間層次學生為例，第一階段教學方式以講授為主，分部分介紹科技類論文的寫作目標、章節結構、邏輯脈絡設計，并安排學生根據具體題目構思論文寫作。第二階段主要以閱讀訓練為主，通過多篇文獻閱讀，強化印證第一部分學習，并為第三階段學習奠定基礎。第三階段主要通過寫作訓練為主，用幾個題目訓練提高學生對科技文獻的總體把握。教學過程中，不同學生的教學成果通過不同訓練難度區分。

三、在教學實施過程中，教師需要根據實際情況靈活操作

教師要建立課程預定成果、實時策略、教學內容、教學評價間可評估、有機的關聯。這一過程需要教師熟悉各種教學策略，有機調整教學內容、根據實際情況恰當采用不同教學手段，并且能夠預估學生的接受效果，將對應不同教學成果的教學內容有機組合，創設不同的教學情境，搭建起有機的教學框架，提供給不同層次和水平的學生，保證學習過程生成預期學習成果。

四、成果導向教學的最后一個階段是對學習成果進行評價

這一階段要回答“怎樣評估學生學習成果”這一難題。從古至今，評估學習成果的方法多種多樣，但沒有一種方法能夠完美的兼顧“一般性”和“特色”這兩個原則。換句話說，有特長的人才往往做不到平衡發展，平衡發展的人才卻缺乏專長。為盡量公平高效地評估教學成果，任課教師需要時刻牢記以下幾個重點：第一，多維度評價體系。基于每堂課、每次作業的評價了解各個學生基本情況，搭建能夠從不同維度的評價學生的標準，實現梯次性評價機制。第二，基于不同評價機制，實現多元化、個性化評價。這要求教師深入了解每個學生的學習基礎，根據學生天資稟賦、學習態度、學習過程投入程度，靈活有機地評估學生的進步和教學過程的成果。第三，建立教學過程的反饋環。根據教學成果評價教學過程設計，檢討教學設計是否能夠支撐教學預期成果、評價教學設計是否科學、衡量教學實施是否有效。針對成果指標的綜合分析，發現教學過程的不足，并及時使用相應措施調整教學，并達成教學的持續改進。

針對“科技英語”，我們設計了一套有機的教學評估機制，教學初期，通過測試評估學生基礎水平。在教學過程中，根據學生每次課上、課下作業實時跟蹤學生學習水平，建立每個學生的學習曲線。最終，設計合理的考核機制評估學生在學習過程中的投入和進步，形成每個學生的教學檔案。學期結束，教師需根據對學生的跟蹤記錄，合理調整教學手段，深入對教學目標、教學內容和對學生情況的了解，優化匹配教學實施過程與教學目標，為達成教學成果服務。

成果導向的教學方法是一種注重實際、積極務實的教學方法。與其他教學方法相比，成果導向的教學方法具有更強的可操作性。同時，這種方法也對負責教學的教師提出了更高的要求。為達成成果，教師需要付出更多的艱辛和努力。與之對應，學生們的學習成果將得到更好的保證。

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Abstract：The results oriented teaching method is a practical and operable teaching method. This article uses the result oriented teaching idea，and designs and analyzes the teaching of "science and technology English" in the engineering discipline. It also provides a teaching method with reference value.

Key words：achievement oriented；teaching process；teaching evaluation