目的導(dǎo)向型的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)模式探索

于汪洋 莊典

摘要：隨著受教育對(duì)象的多樣化與復(fù)雜化，傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)已不足以適應(yīng)新形勢(shì)需求。因此，如何讓學(xué)生能夠在課堂上理解相關(guān)理論和知識(shí)，進(jìn)行因材施教，是計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。結(jié)合我校實(shí)際情況，本文以目的導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，研究教與學(xué)的辯證關(guān)系，在教學(xué)模式上進(jìn)行探索和討論。通過分析各個(gè)專業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性，在課堂上提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：目的導(dǎo)向；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）48-0107-02

一、引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為每個(gè)高校必修的公共課程，也成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育被認(rèn)為是提升大學(xué)生素質(zhì)和能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本技能。該類課程是知識(shí)性、實(shí)用性和操作性并存的基礎(chǔ)課程，不僅是大學(xué)通識(shí)教育的一個(gè)重要組成部分，更是培養(yǎng)大學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成用計(jì)算思維方式解決專業(yè)問題、成為復(fù)合型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)性教育[1]。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方面，相關(guān)學(xué)者也做了諸多研究。文獻(xiàn)[2，3]研究了當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了分層、模塊教學(xué)的改革理念。谷巖等人針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，提出了以能力為重點(diǎn)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與社會(huì)應(yīng)用接軌。文獻(xiàn)闡述了計(jì)算思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，給出了一種以“計(jì)算思維”為核心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)新模式。張國榮研究了基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革思路。

上述研究推動(dòng)了大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的不斷前進(jìn)。然而，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在很多問題。一般上該類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)生都是大一學(xué)生，在他們接觸計(jì)算機(jī)課程之后，很多計(jì)算機(jī)的概念和術(shù)語難以理解，很多架構(gòu)不知其用途；很多同學(xué)期末考試難以通過；即使通過，對(duì)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的基本使用仍然有很多困難。很多同學(xué)感覺什么都學(xué)了，也什么都沒學(xué)到，對(duì)計(jì)算機(jī)還是一知半解。陜西師范大學(xué)又有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，比如說，計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)生有相當(dāng)一部分是文科生；不論文理科，女生居多。這樣更加大了授課難度。另外，目前計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)多為大班課，教師對(duì)教學(xué)效果難以把握。因此，如何在教學(xué)過程中提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生聽得懂、用得熟；確保非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠在課堂上理解相關(guān)的理論和方法，滿足以后的就業(yè)需要，是當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)公共課面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

對(duì)于該問題，借鑒現(xiàn)有相關(guān)研究，大范圍改變我校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)機(jī)制，成本過高，不切實(shí)際，也不符合我校實(shí)際情況。但是可以從課堂教學(xué)模式上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，在課堂上提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求不同，使用目的也不同。因此，可以從教學(xué)目的出發(fā)，分析各個(gè)專業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性。在授課過程中，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行群體劃分，有相同業(yè)務(wù)需要的專業(yè)可以合為一個(gè)大班授課。通過專門的訓(xùn)練提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。本文以目的導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，研究教與學(xué)的辯證關(guān)系，研究相關(guān)教學(xué)模式，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和目的性，在課堂上提升教學(xué)質(zhì)量。

二、目的導(dǎo)向型教學(xué)模式探索

針對(duì)我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，需要從各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)目的和實(shí)際需要出發(fā)，探索目的導(dǎo)向型的課堂教學(xué)模式，調(diào)研全校各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求，對(duì)不同專業(yè)班級(jí)進(jìn)行群體劃分，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。該模式是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)體系的改進(jìn)和擴(kuò)展，從而在不改變學(xué)校大的教學(xué)機(jī)制的前提下，以較低成本提高計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)質(zhì)量和效果。內(nèi)容體系框架如下頁圖1所示。

1.計(jì)算機(jī)公共課的目的導(dǎo)向型劃分。目前我校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)劃分過大，大一第一學(xué)期必修《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，第二學(xué)期文科生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，理科生學(xué)習(xí)編程和數(shù)據(jù)庫。事實(shí)上，即便同屬文科或者理科，不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求不同，使用目的不同，就業(yè)需求也不同。目前，社會(huì)各行業(yè)對(duì)求職者的計(jì)算機(jī)操作技能要求在不斷提高，因此，為了達(dá)到良好的授課效果，需要確定不同專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的目的，建立計(jì)算機(jī)公共課的目的導(dǎo)向型劃分機(jī)制。

2.群體劃分和選課機(jī)制。針對(duì)不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)需求，需要對(duì)各學(xué)院各專業(yè)進(jìn)行群體劃分和分類管理，建立多維度、多指標(biāo)體系及系數(shù)。有必要的話，建立相關(guān)計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)，以輔助管理，從而改變?cè)械囊坏肚械奈睦砜茖W(xué)習(xí)模式。同時(shí)，可根據(jù)需要，靈活調(diào)整各學(xué)院的選課機(jī)制，建立良性的、一定程度的自由選課模式。

3.目的導(dǎo)向型的課堂教學(xué)模式。目前我校計(jì)算機(jī)公共課傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生按照書本和教學(xué)大綱系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱進(jìn)行訓(xùn)練。目的導(dǎo)向型的課堂教學(xué)模式需要對(duì)傳統(tǒng)方式進(jìn)行革新，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)要有所不同。根據(jù)實(shí)際需要，從各個(gè)專業(yè)的實(shí)際需求案例出發(fā)，增加實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。

4.目的導(dǎo)向型的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。目的導(dǎo)向型的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課模式不同，需要重新制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并根據(jù)新大綱進(jìn)行專業(yè)性、有針對(duì)性的訓(xùn)練。從案例出發(fā)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生按部就班按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書做的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑岣邔W(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

5.評(píng)價(jià)體系。最后，設(shè)計(jì)多元綜合評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是指各種教學(xué)模式所特有的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。為此，需要研究一整套標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂反饋、問卷調(diào)查以及成績(jī)考核等，最終形成“目的導(dǎo)向型的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式”。同時(shí)，本項(xiàng)目將會(huì)把信息化教學(xué)技術(shù)融入該模式，引入翻轉(zhuǎn)課堂和微課的形式，輔助該教學(xué)模式的建立，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，經(jīng)過多年的探索，各個(gè)高校都有了相應(yīng)的教學(xué)體系和教學(xué)模式。隨著受教育對(duì)象的多樣化與復(fù)雜化，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求不同，因而對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，在大一接觸計(jì)算機(jī)課程，尤其是涉及軟件開發(fā)的課程，很多內(nèi)容難以理解，學(xué)習(xí)興趣不高，因此如何讓學(xué)生能夠在課堂上理解相關(guān)理論和知識(shí)，進(jìn)行因材施教，是計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文探討了目的導(dǎo)向型的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)模式。通過分析各個(gè)專業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)需要，建立相應(yīng)的群體劃分和選課機(jī)制，設(shè)計(jì)目的導(dǎo)向型的教學(xué)模式，以期提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：With the diversification and complexity of education objects，the teaching of college computer common lessons in traditional teaching mode is not enough to meet the new situation. Therefore，how to enable students to understand relevant theories and knowledge in class，and to teach them in accordance with their aptitude，is a huge challenge faced by computer science teachers. Based on the actual situation of our school，this paper studies the dialectical relationship between teaching and learning，and explores and discusses in teaching mode. Through the analysis of the actual business needs of various professional and targeted teaching，thus increasing the enthusiasm of students to learn and purpose，and improve teaching quality in the classroom，guarantee the learning effect.

Key words：goal-oriented teaching；teaching mode；computer common lessons