高校人力資源管理國際化人才培養模式探討

管浩　韓哲

摘要：伴隨經濟全球化的不斷深入。對人才的界定提出了較高要求。尤其是對國際化人才來說，其不但要擁有寬廣的知識視野。還要靈活面對國際范圍內的世界化人力資源管理。本文將主要圍繞高校人力資源管理國際化人才塑造現狀展開分析。并提出具體優化措施以供參考。

關鍵詞：高校 人力資源 國際化人才

引言

上世紀九十年代之后，新興技術掙脫國界束縛，全球經濟漸漸實現一體化，打造出了全新的世界構造。經濟全球化對國際化人才提出了更為嚴格的要求，僅有積極塑造具備國際化理念與眼光的人力資源監管人員，才可以漸漸推動我國經濟全球化的進步過程，讓我國企業良好的應對前所未有的挑戰和壓力。

一、高校人力資源專業國際化人才培養形式現狀

（一）關于國際會議。國際學術會議是在短時間內展開諸多訊息互換的學術溝通形式，同樣也是教育國際化比較認可的一種形式。針對人力資源管理專業來講，不同國家的教授學者利用國際會議平臺一起討論人力資源管理方面的諸多問題，運用自身擅長的把人力資源管理和心理學等一些重點知識結合到人力資源管理實際當中，為企業的人力資源監管落實供應科學合理的對策，亦或是通過此認識一些志同道合的同行互相探究，博采眾長，從而聯合一起解決相關難題。

（二）關于寫作創學。不但要激勵師生聯合加入到國際學術會議，大部分高校均和歐洲、美國等國家進行協作，攜手組織國際化人才的塑造。協作創學是國際一流院校人才塑造世界化的慣用方式，通常涵蓋溝通計劃以及國際雙學位兩大方面。其中國際雙學位是利用創建國際協作平臺針對我國以及外國的學生展開共同培育。外國院校對國內的大學生實施擇優選取，被選取的學生可到外國院校加入其有關專業知識的學習，學習成績符合院校需求后，便能取得兩大協作學校的相關學位。溝通計劃則是指讓互換生進入相同的探究學校，加入其中的學術學習與研究，不但能輔助其打造優秀的品格、正確的三觀，并且還能提高其國際目光。學生在溝通中讓世界化水平得以提高平，在世界溝通中獲得的一些經驗往往能被國際頂端院校和企業所認同和青睞。

二、高校人力資源管理國際化人才培養方式的優化措施

（一）改善培養體系

1.總體性改善。在培育形式中的輸入、轉換、環境等諸多因素互相關聯，大致能組成一個整體。就現階段而言，培育觀念、資源還有主客體等影響著培育形式以及渠道的擇選，并同時對后期的人才培育輸送成果帶來一定的干擾。換一方面來講，轉換進程中的世界化教學、協作與科研互相依賴，在國際服務、科研還有人文氛圍的作用下，聯合促進人才世界化塑造。輸出系統的能力、水平、知識、素養等互相撐持，缺一不可。

2.提高開放性。人力資源管理世界化人才塑造要實現對外開放，和外界維持緊密關聯以及訊息溝通。首先，高校塑造觀念要朝著我國教育整體觀念開放，人力資源管理專業培育觀念也要朝著高校培育觀念開放，一旦上級培育觀念有所轉變，下級一定要及時對其展開調節。其次，高校的人才培育要對用人企業、社會開放，伴隨招人要求的轉變調節培育形式中的不同要素。

3.完善聯合性。針對高校來說，聯合性需求其國際化人才塑造系統和社會完美銜接，讓塑造出的人才能良好的符合世界市場對人力資源管理工作人員的需求。與此同時，高校中所有要素組成要聯合統一，積極反饋國際化人才塑造特征。

（二）改善輸入要素

1.革新世界化塑造觀念。高校在開展人力資源監管國際化人才培育過程中，要創建下列觀念：首先，人才培育世界化觀念，簡單來說就是世界化的戰術目光認定人才培育的規范、內容、層級以及體制。其次，人才流動世界化觀念，世界化讓人才的流動十分不穩定，需要高校針對人才的塑造強化世界流動，同時在流動進程中預防世界化人力資源管理人才的遺失。人才需要世界化觀念，人力資源監管人才的塑造要順應國際市場，重點塑造世界化人才競爭中短時間以及長時間需求的人才。人才競爭世界化觀念，高校培育出人力資源監管人才要在市場中具備較高的核心競爭力，能完全順應世界化進步的局勢。

2.補充培育客體和主體。第一，在主體因素中增設監管人員。因為高校監管人員保證世界化人才培育觀念的落實到位，保障培育目的以及課程系統的全面實施，所以要求高校創建和世界有效銜接的監管機制、監管環境和監管隊伍，監管人員的世界化是重中之重。第二，在主體因素中設置高校的相關人員，也就是教師、監管人員、科研助手以及博士后等等，這些均是培育主體，同樣也是培育課題，所以高校的相關人員的世界化狀況是人才塑造的關鍵內容。第三，提升學生世界化水準。就培育客體來說，高校要下發相應政策，大面積招納全球各個國家的留學生參與到人力資源管理專業的學生團隊中，快速發生外來專業人才的匯集反應，通過不同的人才思想來推進人力資源管理的世界化學習環境以及世界化科研氛圍的打造。此外，高校還要積極激勵人力資源專業的學生出國互換、深造等，為表現優異的學生供應短時間和外國溝通以及進修的平臺與契機，提高我國學生他國學習的占比，讓其依據學習愛好與本身條件，自行填寫學習內容申請表，主動“走出去”，獲取更多先進性、世界化的人力資源管理知識與應用技巧。另外，還要創建世界化教師團隊，依據相關學科創建以及教師團隊培育的要求，綜合其職業發展方向與計劃考慮，編制教師出國進修策劃，年年參照規劃幫助一些教師完成深造學習。

三、結論

綜上所述，目前我國高效人力資源管理國家化人才培養形式中依然具備諸多不足和漏洞，相關人員一定要對此加以重視，著重研究且創新出更加科學合理的優化措施，為其學習生活提供良好條件和學習氛圍，全方面為我國培養出大量新時代所需的國家化高端人才。