大四學生職業決策困難的調查分析

李向麗

摘要：目的：對職業決策困難進行本土研究。探索大四學生職業決策的獨特表現。方法：采用職業決策困難（中文版）對大四學生進行問卷調查。結果：大四學生的職業決策困難呈中等水平，同時具有獨特的職業決策困難特點，如專業在“缺乏信息”、“不一致信息”上的顯著性差異。

關鍵詞：大四學生 職業決策困難

人生是由無數抉擇組成的，大到升學、擇業、擇偶，小到每天的穿衣、吃飯。和職業有關的決策無疑是“重大決策”之一，它甚至決定一個人的生活工作方式、人際交往活動、生活質量水平。在學習生活中，常看周圍同學有這樣情況：面對求職的各種焦慮不知如何交流，面對繁雜的職業信息不知如何甄別，面對若干就業機會不知如何取舍，他們急需職業決策的指導。在研究理論中，一直以來職業匹配理論和職業發展理論是職業心理學界的統帥，職業決策是近些年興起發展的。

職業決策的概念是從數學、經濟領域慢慢引入到心理學中的。職業決策是一個螺旋上升的過程，包括：決策意識覺醒、自我評估、職業分析、綜合自我與職業信息、確定方案、實施方案、評估、新一輪的覺醒。雖然職業決策困難的研究有一段時間，但沒有一個統一的定義。本研究中“職業決策困難”采用的定義是“個體在職業決策過程中所遇到的各種難題”，并假定職業決策困難是大多數人職業選擇中面臨的問題。

通常大一學生剛進入校門，職業發展意向不太明確，甚至沒有職業決策的考慮，大二和大三學生處于自我發展探索階段，更多的是學習專業知識和技能，大四學生面臨著實習，找工作，或者是繼續深造的選擇。因此本研究以大四學生為研究對象，進行大學生職業決策困難的現狀分析。

一、對象與方法

（一）對象

某市大四學生150人，本研究共發放問卷150份，實際回收137份，篩除無效被試后，共得有效問卷113份，有效率是82.4%。其中男生60人，女生53人；文科44人，理科30人，工科39人。

（二）工具

《職業決策困難問卷》（中文版），共34個條目，5點計分（1=“完全不符合”，5=“完全符合”）。得分越高，說明被試的職業決策困難水平越高。

（三）數據收集與分析方法

采用SPSS17.0軟件進行統計分析，探討不同性別、專業的各維度得分差異。

二、結果

（一）描述性統計

首先，“缺乏動機”（2.74±0.85）是所有困難中得分最低的；其次，得分最高的是“缺乏職業信息”（3.40±0.71），即大四學生在對于職業的了解上是較為薄弱的；最后，在三大類困難中，“缺乏信息”（3.15±0.74）得分最高，也就是說大四學生凸顯的問題是缺乏信息的問題，“不一致的信息”（2.84±0.57）得分最低，相對于其他兩大類困難，其影響較低。

（二）性別差異

男生與女生職業決策困難總分差異無統計學意義[（2.92±0.39）vs.（3.03±0.50），t=-1.35，P=0.18]：男生“猶豫不決”分維度得分低于女生[（3.04±0.79）Vs.（3.36±0.88），t=-2.05，P=0.。4]：男生“缺乏職業信息”紛維度得分低于女生[（3.27±0.74）vs.（3.53±0.65），t=-2.00，P=0.04]。

（三）專業差異

文科、理科、工科三種不同專業在“總量表”得分差異顯著[（2.89±0.38）Vs.（3.20±0.57）Vs.（2.89±0.35），F=5.61，P=0.01]。不同專業學生在“缺乏信息”維度差異顯著[（3.02±0.71）Vs.（3.48±0.94）Vs.（3.05±0.50），F=4.15，P=0.02]，在“缺乏自我信息”分維度差異顯著[（2.68±O.73）Vs.（3.58±2.16）Vs.（3.00±0.81），F=4.42，P=O.01]，在“缺乏獲得信息的途徑”分維度差異顯著[（2.85±0.94）Vs.（3.40±0.81）Vs.（2.97±0.77），F=3.86，P=O.012]。不同專業學生在“不一致信息”維度差異顯著[（2.83±0.52）Vs.（3.09±0.67）v8.（2.67±0.50），F=4.77，P=0.01]，在“內部沖突”分維度差異顯著[（2.94±0.65）vs.（3.17±0.67）vs.（2.61±0.58），F=6.80，P=0.00]。

進行不同專業達到差異顯著水平的多重比較發現，理科生的“總量表”得分高于文科生得分（P=0.01），并高于工科生得分（P=0.02）。理科生“缺乏信息”維度高于文科生（P=0.03），理科生“缺乏自我信息”、“缺乏信息獲得方式”分維度得分高于文科生得分（P=0.01，P=0.03）。理科生“不一致信息”維度得分高于工科生的得分（P=0.01），理科生“內部沖突”得分高于工科生（P=0.00）。

三、討論

本研究結果分析顯示，大四學生最突出的職業決策困難是“缺乏職業信息”，其次是“猶豫不決”，程度最低的是“缺乏動機”；在三大類困難中，最高的是“缺乏信息”，最低的是“不一致信息”。這些與國內有些研究結果不太相同。這一結果體現了大四學生職業決策困難的特有特點：

首先，大四學生在對于職業信息的了解和把握上最為薄弱，這與Gati等人對以色列學生的研究結果一致，也與國內沈雪萍等人的研究結果一致，說明這一特點具有跨文化的一致性。在“缺乏信息”上得分最高，這與現實情況有關，我國尚沒有建立職業信息庫，學生獲得職業信息的方式有限。所以大學生對現有職業和培訓的種類、特點、發展前景以及市場需求了解的不多，因而難于做出職業決策。

其次，大四學生的職業決策動機較好，并且不一致信息的沖突較少，這與沈雪萍等人的研究結果不大一致，說明內地大學生職業決策困難的獨有特點。“不一致信息”得分最低，說明大學生面對的內、外部沖突較少，一方面學生具有較強的決策意識，自我認識深刻，另一方面外部沖突較少，自我決定與家人或朋友的建議一致。或者說這些學生沒有較強的決策意識，一切聽從家人或朋友，這是值得進一步研究的。

最后，大四學生職業決策困難具有性別差異，與沈雪萍等人研究一致；同時存在專業差異，這是以往研究沒有注意到的。研究發現性別在“猶豫不決”、“缺乏職業信息”上達到了差異顯著水平，女生的困難水平高于男生，是常人所能理解的，但不同于以往研究，這就需要進一步研究分析。研究還發現專業在“總量表”上存在顯著差異，理科生的得分高于文科生、工科生得分，也就是說，理科生具有比文科生、工科生更多的職業決策困難，而文科生與工科生的職業決策困難不存在顯著差異。這可能是不同專業的教學方式不同造成的。為何在國內外研究中沒有發現不同專業差異而本次研究出現了，是值得進一步研究的。

四、結論

本研究的主要目的是探索大四學生職業決策的獨特表現。通過本研究可以得到這些結論：結論一：大四學生職業決策困難呈中等水平，這與國內外研究相似，具有跨文化的相似性和一致性。結論=大四學生具有獨特的職業決策困難特點，如專業在“缺乏信息”、“不一致信息”上的顯著性差異。

五、研究不足和展望

1.本研究的取樣分層不均，被試取樣范圍的局限，從而研究結果分析的局限；今后需在全國范圍內對內地城市做更大規模的抽樣調查。

2.本研究只考慮性別、專業對職業決策困難的影響，沒有分析家庭情況等的影響，也沒有分析這些因素的交互作用；在不同因素上的進一步研究分析差異，揭示大學生職業心理的結構，進行針對性職業指導。

3.本研究沒有涉及到對職業決策困難的干預；如何進行職業指導干預，有利于減少其困難，這是值得進一步研究的。

4.本研究方法比較單一，今后需采用多種方法更深入探討大學生職業決策困難，如采用縱向研究，探討職業決策困難水平與今后職業發展的關系等。