職業院校機械類專業“校中廠”校企合作模式探究

侯輝

摘要：職業院校機械類專業在建設和發展的過程中。引入“校中廠”校企合作模式。不僅能夠提升學生的職業技能。滿足社會中企業的用人需求，同時還能促進學校和企業的雙贏發展。充分調動雙方的積極性。從而發揮出校企合作在當今職業院校機械類專業中的重要作用。

關鍵詞：職業院校 機械類專業 “校中廠” 校企合作模式

前言

“校中廠”校企合作模式在發展過程中存在很多問題，其中校企雙方利益不對等成為最大的阻礙。因此在實際的發展運行過程中，學校和企業應該尋找利益發展的平衡點，設定長遠的發展思路，并制定科學合理的制度措施，在全面滿足雙方利益的同時，促進院校的技術改革，培養出高素質的技能型人才，滿足市場中對于人才的需要，從而促進社會的進步和發展。

一、“校中廠”校企合作模式發展的意義

（一）有利于促進資源的即時共享。在該模式思想的指導下，企業能夠為機械類專業的學生提供學習需要的設備和技術，使其在真實的學習環境得到技能上的提升，教師也可以參與到實訓中來，為學生帶來最先進的技術經驗和課題，滿足教學需要，同時還有利于促進雙師型教師的培養目標。企業則可以共享職業院校的場地、學生勞動力、教師資源和各種大型設備等，從而實現資源、設備以及人才的實時共享，達到雙發利益的平衡點。

（二）有利于完善職業院校的人才培養模式。當前，現代化企業可以為職業院校機械類專業學生提供的崗位包括數控加工、質量控制、工藝制定、生產管理以及機床操作等，這些崗位的提供大大滿足了學生的實訓需要和教學需求，從而將實際的數控加工和CAD模具等課程結合在一起，滿足職業院校機械類專業學生的培養計劃，從而真正做到了將車間搬進校園，提高實訓質量。同時，教師可以根據企業的需要和課題，讓學生嘗試制企業發展所需的工業產品，提高企業的生產效率。

二、“校中廠”校企合作模式在發展中存在的主要問題

（一）沒有制定長期規劃。大多數職業院校多將引進企業技術和發展模式，作為改善教育短板和教學資源緊缺的主要渠道，只從院校專業自身情況考慮，沒有為企業的發展和運行進行長遠規劃。這樣雖然能夠促進短期內的合作和雙贏，但是從長遠的角度看卻為企業的發展帶來隱患，阻礙了企業與學校共同謀發展的美好構想。甚至一些企業也將校企合作作為短期行為，想要利用廉價的勞動力幫助愜意度過短期難關，缺乏長運的規劃和考慮，長此以往，只會使校企之間的關系持續惡化，最終造成一發不可收拾的地步。

（二）校企雙方的利益關系不對等。隨著市場經濟的不斷演化和發展，當前職業院校與企業之間的合作，是一種互利互惠的共贏關系。但是從目前的形式來看，大多數校企合作都是院校主動尋求企業的幫助，而院校內部的資源和設備對企業來說缺乏足夠的吸引力，這種不平等的資源互換沒有形成良好的合作前提。同時，院校只是想要通過企業資源和技術為載體，充分滿足人才培養的戰略發展規劃，沒有從實際出發，為企業考慮，因此實際的教學資源也難以應對企業實際生產的需要。而且對于大多數企業來說，不愿意承擔經營風險，因為企業和院校合作過程中可能會面臨利益糾紛，學生在實際階段也可能和員工發生沖突，因此嚴重阻礙了校企合作的積極性和有效性。這中利益不對等的問題也是當前阻礙校企合作發展的主要因素。

（三）校企合作的政策導向不明確。專業教師和企業員工在合作過程中缺乏積極性，難以制定明確的政策導向。甚至一些教師和企業的技術性人員作為校企合作的主體，并不是專職人員，而是一些校外甚至是企業外的兼職人員，從事著毫不相關的本職工作。因此在實際的合作過程中缺乏積極性和主動性，對待工作和合作任務敷衍了事。究其原因就是因為在校企合作之前，沒有制定明確的合作標準和政策導向，任何工作無據可循，難以實現預期的合作效果。

三、職業院校機械類專業“校中廠”校企合作模式對策研究

（一）樹立長遠的合作思想。校企雙方要摒棄以自身利益為主要導向的思想意識，在滿足自身需求的前提下，充分為對方發展建設考慮，將專業建設、品牌提升和人才培養目標結合進來，統籌規劃發展。首先，院校應該積極為企業的項目出謀劃策，如果企業在發展過程中遇到難處，應該設身處地地幫助企業走出困境。企業在合作過程中也應該適時地配合學校安排，組織實習，將一些簡單的工作教給實習學生來做，為其提供基本的上崗實習機會，從而滿足校企合作雙贏的目標建設。

（二）制定科學合理的制度措施。在經歷過一段合作時間之后，校企雙方能夠在情感上滿足互利互惠的平等，從而應該更加積極地從人力資源和設備資源入手，學校為企業發展提供人力資源，企業為院校的培養計劃提供實習場地和頂崗實習機會，使雙方的利益達到平衡基礎，這也是保障校企長期合作的前提。同時，在政策方面，雙方的領導者都應該在考慮到當前合作的實際，給予政策上的扶持和優惠，提升企業經濟效益的同時，促進技術型人才培養目標的實現。

（三）建立完善的合作機制。院校應該始終處于主動地位，積極地和企業進行溝通，爭取到更多的實習和頂崗就業機會，讓學生能夠在不斷的實習和實訓中得到素質鍛煉。同時，教師也應該為學生制定合理的人才培養目標，學生考核標準的制定以及答辯的全過程，都應該由雙方共同監督；學校主要負責組織和安排，企業提供場地和機會，同時保障學生的安全；學校應該按照企業的生產計劃，輸送條件符合的學生，并按照實訓要求，制作出符合生產規定的產品，從而建立一個以校企合作為前提的，產學研合作基地，提升院校人才培養質量的同時，滿足企業的生產和運行。

總結：綜上所述可知，職業院校的機械類專業想要提升人才培養的質量，就需要與校外的企業進行合作，建立完善的合作計劃和標準，為學生提供實習和實訓機會。同時，校企雙方在合作過程中，還應該從對方的角度出發，設計符合對方發展的計劃和政策導向，建立完善的合作機制，從而推動職業院校和企業的共同發展和進步。