高校輔導員引導大學生進行有益閱讀的探索

付凱悅

摘要：高校輔導員對幫助大學生樹立正確的三觀以及培養學生養成良好的閱讀習慣有著不可忽視的作用，應采取積極有效的引導手段，可以幫助大學生進行有益閱讀。從當前高校大學生閱讀來分析，具有時間短、閱讀量少、目的功利化等閱讀危機，面對這種閱讀危機，高校輔導員必須重視。本文主要對高校輔導員引導大學生進行有益閱讀進行有效的探討，具體分析如下。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；有益閱讀

一直以來，大學生閱讀都是高校輔導員重點關注的問題，為了促使大學生未來的可持續發展，應結合大學生的實際學習情況，高校輔導員對大學生展開有效的閱讀引導，培養學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的學習興趣。

一、高校輔導員引導大學生進行有益閱讀的意義

大學生在閱讀的過程中，如果沒有有效的引導勢必會導致學生在閱讀過程中迷失方向。而高校輔導員對大學生進行有益閱讀，主要結合學生的學習情況給予正確的引導，可以幫助學生樹立正確的三觀，同時可以培養學生養成正確的閱讀方式，調動學生學習熱情，從而提升學生的閱讀效率[1]。另外，在輔導員的引導下，也能夠提升學生辨別資料優劣，給學生帶來良好的閱讀引導，將會為學生未來的學習和發展有著深遠的影響。

二、高校輔導員引導大學生進行有益閱讀的幾方面途徑

（一）活躍閱讀氛圍

閱讀是大學生學習的重要組成部分，對提升學生閱讀水平有著極大的作用，更有利于加深學生綜合素質以及培養學生綜合能力。而以往高校輔導員在對大學生開展有益閱讀的過程中，由于受到傳統因素的影響，使得學生的閱讀效率并不高，進而影響到學生的閱讀效率。而有益閱讀的實施能夠有效改進這種教學現狀，當然，要實施有效的有益閱讀應對學生展開有效的引導策略[2]。例如，活躍閱讀氛圍是引導大學生進行有益閱讀的主要方式之一。活躍閱讀氛圍可以從幾方面進行，如，開展一些課堂閱讀活動，可以大幅度活躍課堂氛圍，如結合學生的實際學習情況，開展書評大賽、讀書沙龍、閱讀達人評比等，讓學生在喜聞悅見的閱讀活動中調動學生的學習熱情，更有利于激發學生的學習興趣，再加上活動的有效開展，從而實現對學生進行有效的引導，進而提升學生的閱讀水平。另外，活躍的閱讀氛圍可以培養大學生自身的審美能力、思辨能力等，對學生未來的學習和發展有著不可忽視的作用。此外，還可以通過開展講座等方面的活動，講座的有效引導，能夠讓大學生更全面地了解閱讀的益處，給學生帶來極大的益處。

（二）端正學生閱讀動機

高校輔導員在引導大學生進行有益閱讀的過程中，應合理開展信念教育，達到端正學生閱讀動機的作用，并幫助學生樹立正確的三觀，通過大量的閱讀來補充自身精神上的“鈣”元素[3]。高校階段的大學生三觀是出現定型的關鍵時期，如果沒有有效的引導勢必會影響到大學生的三觀，因此，高校輔導員應采取有效的措施引導大學生進行有益閱讀。例如，可以開展黨團活動，在此開展過程中，充分發揮出大學生黨員榜樣效應；合理開展班會，引導學生合理開展紅色經典閱讀、傳統文化鑒賞、詩詞歌賦等相關活動，不僅可以培養學生養成良好的閱讀習慣，同時也能夠幫助學生認清自身所肩負的歷史使命和社會責任等，從而達到幫助學生樹立正確的三觀。此外，高校輔導員可以結合大學生的實際情況，為學生開展第二課堂，并引導學生積極參與到其中，通過第二課堂的實施培養學生養成正確的閱讀觀。例如，在假期可以開展下鄉社會實踐活動，加強學生對社會的體驗，強化自身的認識。

（三）開展有效的閱讀方式

通過以上的研究了解到，在高校輔導員引導大學生開展有益閱讀過程中，不能僅局限在線上，更要拓展線下閱讀活動，才能大幅度提升閱讀效率，更有利于拓寬學生的思考深度[4]。例如，在網絡普及的信息時代下，可以充分利用網絡技術、電子設備、計算機等展開閱讀，這樣學生在閱讀的過程中就不會受到時間、地點的限制，尤其是在智能手機普及的今天，很多學生可以利用手機客戶端進行閱讀，為學生營造更便利的閱讀條件，也實現了線上線下的閱讀。當然，由于網絡上的信息較為復雜，學生很容易受到網絡上的信息所迷惑，找不到正確的閱讀方向，因此，在面對這種情況下，教師應給予學生正確的引導，才能讓學生辨別優劣，不至于在閱讀過程中迷失方向，而且，開展這種線上線下的閱讀方式，能夠給學生帶來一定的樂趣，為學生未來的學習和發展奠定基礎。

三、總結

總的來說，高校輔導員對大學生進行有益閱讀的引導，結合實際情況為學生開展有效的引導措施，進而幫助學生樹立正確的三觀，同時也為學生養成良好的閱讀習慣，當然，高校輔導員的引導應長久堅持，才能發揮出有益閱讀引導的作用，希望通過本文的分析，能夠為一些高校輔導員工作的正確開展帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1]賴秋華.高校輔導員引導大學生進行有益閱讀的探索[J].科教文匯（下旬刊），2018 （08）：29-30.

[2]馬寧.高校輔導員對大學生的閱讀引導初探[J].濟南職業學院學報，2017 （06）：54-56.

[3]劉鏡，王忠霞，孫尊.高校閱讀推廣新模式——輔導員與圖書館員共同推進閱讀推廣[J].農業圖書情報學刊，2017，29 （01）：131-136.

[4]易芯如.高校輔導員對大學生閱讀習慣的培養與引導[A].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——公共政策的創新與分析學術研討會”論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院：《科技與企業》編輯部，2016：2.