項(xiàng)目化教學(xué)模式在包裝設(shè)計(jì)課程中的嘗試

陳卓勛

摘要：伴隨社會(huì)對(duì)于技能應(yīng)用型人才需求的不斷提升。重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的有效途徑。本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)模式在包裝設(shè)計(jì)課程中的嘗試問(wèn)題進(jìn)行探討。分析傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。并分析項(xiàng)目化教學(xué)模式的有效應(yīng)用。以促進(jìn)包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平的提升。有助于促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)模式 包裝設(shè)計(jì) 課程

包裝設(shè)計(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用空間，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)提升產(chǎn)品的附加值，塑造高層次的產(chǎn)品形象是現(xiàn)代社會(huì)的重要營(yíng)銷(xiāo)和宣傳方式，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求不斷提升，高校作為包裝設(shè)計(jì)人才的主要途徑，也需要將實(shí)踐教學(xué)作為其教學(xué)工作的重點(diǎn)。傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式一直存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，忽視以社會(huì)應(yīng)用為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施提升包裝設(shè)計(jì)課程的有效性，是高校的重要教育任務(wù)。

一、傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

包裝設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，當(dāng)前高校在其課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致課程教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。很多教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)還在沿用講授式的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也多以理論教學(xué)為主，課程的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)即使能夠?qū)逃碚撚腥娴牧私夂驼莆眨钱?dāng)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)包裝設(shè)計(jì)的案例時(shí)，依然會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措。這種較為滯后的教學(xué)模式與社會(huì)的包裝設(shè)計(jì)人才需求是存在本質(zhì)性矛盾的，社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才是能夠適應(yīng)設(shè)計(jì)工作崗位，將自身的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用于設(shè)計(jì)的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)工作中，因而解決人才培養(yǎng)與人才需求存在的供需矛盾，是高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

二、項(xiàng)目化教學(xué)模式在包裝設(shè)計(jì)課程中的嘗試

包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐要求需要實(shí)現(xiàn)對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，因而對(duì)于課程實(shí)踐的設(shè)計(jì)，也需要重視其能夠與社會(huì)技能應(yīng)用緊密相連。包裝設(shè)計(jì)的主要受眾是消費(fèi)者，現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)者對(duì)于產(chǎn)品包裝不僅在意其包裝語(yǔ)言的闡述、材質(zhì)內(nèi)容版式是設(shè)計(jì)，還要在意其藝術(shù)設(shè)計(jì)美感，包裝設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，也需要將這些能力培養(yǎng)融合到其項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，真正掌握應(yīng)用于社會(huì)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和品牌行銷(xiāo)的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐目的。

1.通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言研究。視覺(jué)語(yǔ)言便是設(shè)計(jì)者在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，期望能夠通過(guò)設(shè)計(jì)方案所要傳達(dá)和消費(fèi)者溝通的元素，進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化實(shí)踐也需要針對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研究。線(xiàn)條、圖案、文字、色彩、肌理、空間及光線(xiàn)等內(nèi)容都是視覺(jué)語(yǔ)言的主要元素，在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累多樣性的設(shè)計(jì)素材，并能夠?qū)λ夭牡膬?nèi)涵進(jìn)行深入解讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)靈活的應(yīng)用，以產(chǎn)品特征和性質(zhì)為主要描述對(duì)象，對(duì)設(shè)計(jì)素材進(jìn)行靈活的組織和應(yīng)用，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言將產(chǎn)品特質(zhì)傳遞給消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用目的。

2.包裝材料與品牌行銷(xiāo)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，使更多的材料適用于產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)踐，需要學(xué)生對(duì)這些新型的包裝材料有全面的認(rèn)知，學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中對(duì)于社會(huì)中產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)缺乏全面的了解，教師需要根據(jù)自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，盡量獲得更多的社會(huì)適用性信息提供給學(xué)生，學(xué)生能夠了解不同包裝材料的適用范圍，進(jìn)而為自身的包裝方式設(shè)計(jì)提供材料基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練。包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，便是對(duì)不同類(lèi)別的產(chǎn)品進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。市場(chǎng)領(lǐng)域的產(chǎn)品和商品需要應(yīng)用包裝設(shè)計(jì)的類(lèi)型眾多，可以給學(xué)生創(chuàng)造很多對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目選擇空間，為提升項(xiàng)目化教學(xué)模式的有效性，需要使項(xiàng)目選則貼近生活，滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用需求。教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇合適的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。比如：教師可以對(duì)威客網(wǎng)等網(wǎng)站的項(xiàng)目發(fā)標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合各類(lèi)調(diào)研信息進(jìn)行綜合分析，明確市場(chǎng)需求最多的包裝設(shè)計(jì)主要包括創(chuàng)意禮品包裝、地方特產(chǎn)包裝、新品牌食品包裝以及各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)供商品的包裝等，同時(shí)考慮到涉及到的產(chǎn)品類(lèi)別眾多，難以實(shí)現(xiàn)逐一的實(shí)踐操作，可以通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通。教師給予學(xué)生自主選擇空間，讓學(xué)生選擇適合自身的實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐的積極性，有助于促進(jìn)其應(yīng)用能力的提高。

4.重視包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的真實(shí)化。重視包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的真實(shí)性，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的綜合考驗(yàn)。綜合性的包裝設(shè)計(jì)，其視覺(jué)傳達(dá)效果，設(shè)計(jì)元素應(yīng)用只是其中的一部分，還需要通過(guò)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)使學(xué)生意識(shí)到包裝設(shè)計(jì)對(duì)于產(chǎn)品宣傳和行銷(xiāo)的重要意義，包裝設(shè)計(jì)內(nèi)容需要符合國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，還要滿(mǎn)足產(chǎn)品的包裝需求和宣傳需求。對(duì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的理性認(rèn)知，需要考慮比較同類(lèi)產(chǎn)品的品質(zhì)、價(jià)格等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化包裝設(shè)計(jì)的整體性認(rèn)識(shí)，實(shí)施具有實(shí)用參考價(jià)值的指導(dǎo)策略，從而使學(xué)生在正確策略的引導(dǎo)下從材料到圖、文、色及生產(chǎn)工藝等方面進(jìn)行強(qiáng)化，完成最符合產(chǎn)品特征又能夠提升品牌意識(shí)的包裝設(shè)計(jì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)模式在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠滿(mǎn)足其課堂教學(xué)的實(shí)踐教育需求，使學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中提升對(duì)于產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)，重視自身應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正掌握設(shè)計(jì)技能適應(yīng)于社會(huì)的實(shí)際工作崗位。教師需要在教學(xué)過(guò)程中，重視視覺(jué)語(yǔ)言研究、包裝材料與品牌行銷(xiāo)，進(jìn)行專(zhuān)題實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，盡量實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的真實(shí)化，提升項(xiàng)目化教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，促進(jìn)高校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。