在Scratch編程活動中應用游戲設計方法

劉欣

幾乎所有孩子都喜歡游戲。當學習中有游戲主題出現時，孩子們都會格外興奮。我們在學習Scratch編程的時候，游戲也是最受歡迎、內容最多的主題之一。這是因為Scratch面向圖形角色編程的特性，省去了專業編程過程中繪圖、重繪、圖層疊加處理等復雜的工作，讓我們能夠很容易地在舞臺上放置角色，添加邏輯，快速實現一個游戲。

除了能吸引孩子的興趣之外，游戲還具有什么樣的價值？一個大型游戲作品的制作過程已經不亞于一部電影大片。游戲制作前期，制作團隊需要做大量的歷史、人文、風俗、科技等方面的調研，然后設定世界觀、年代、背景故事、人物、道具、任務情節、操作方式、游戲數值。游戲的素材創作包含美術設計、界面設計、3D制作、動畫制作、視頻后期制作、錄音配音、音樂音效制作等。游戲的技術開發工作包含游戲引擎、素材管理、畫面渲染、網絡通信、界面管理等。游戲開發和制作是一個大型的系統與工程項目。游戲開發完畢后還有更大量的宣傳、發行、運營、銷售、客戶服務等工作。在整個社會中，游戲是一個重要的新興產業。我國游戲產業在2017年創造了2 189.6億元的產值（中國文化娛樂行業協會信息中心，《2017年中國游戲行業發展報告》），并且伴隨著游戲出口量的增長，游戲還正在成為中國文化海外輸出的重要形式。在芬蘭、加拿大、韓國、日本等國家，游戲產業更是對當地經濟發展起著舉足輕重的作用。2010年3月23日，中國傳媒大學設立中國首個游戲設計類專業。在全球發達國家高校內，已經開設有超過1 000門的游戲理論、游戲設計、游戲技術開發和游戲運營等專業課程，為游戲產業培養從業人才。

理解了游戲在社會中的作用與價值，我們可以在學生制作Scratch游戲過程中加入更多更豐富的專業知識。制作游戲不僅能激發學生的興趣，還能讓學生學習更多的專業知識和技能，發現自己的特長。我們還能把游戲制作組織成更深入的社會實踐活動，讓學生為真實的用戶設計游戲，向他人推廣自己的游戲，甚至與游戲企業合作，在真實的工作環境中實踐自己的能力。

那么，在制作Scratch游戲的活動中，有哪些專業游戲設計知識可以融入在教學里呢？接下來，我們從游戲設計的基礎入手，先了解游戲設計的核心三要素：游戲機制、游戲性、審美體驗。

游戲設計的基礎三要素

任何一個游戲，我們將其抽象提煉之后，都能夠歸結為三個要素：游戲機制、游戲性和審美體驗。游戲機制是指游戲的規則，以及游戲內各元素的邏輯與規則，這是一個游戲最核心的部分。一些常用的游戲基本分類就是按游戲機制劃分的，比如策略游戲、動作游戲、角色扮演游戲等。游戲性是指在游戲機制之上的多元設計和隨機性設計，是增強游戲樂趣、可玩性和耐玩性的設計內容。審美體驗是指游戲中的美術、動畫、影像、音樂、音效、體感等感官體驗，以及歷史、倫理、情感、道德等人文層面的感受和思考體驗。審美體驗是體現一個游戲從普通到優秀，乃至卓越的重要部分。好的審美體驗也能帶給人深刻的第一印象。相信大家都有過這樣的體驗，課堂里幾個人分別展示過自己的Scratch作品后，大家印象比較深的往往是美術和音樂最有特點的作品。

理解了核心三要素，我們就能夠初步掌握游戲設計的基本方法論，同時也形成了科學的分析理解游戲作品的思維方法。

以曾經風靡全球的游戲《憤怒的小鳥》（圖1）為例，其游戲機制非常簡單明了：拋射出你擁有的小鳥，打掉所有的小豬，游戲就取得勝利。使用越少的小鳥打掉所有的小豬，就能夠獲得更高的評分。

《憤怒的小鳥》簡單明了的游戲機制使得它非常易于理解，用戶能很快上手。但能夠使玩家們樂此不疲一關接一關玩得不亦樂乎的原因則是它的游戲性設計。當你熟悉了以沖撞為特點的小紅鳥后，你又能使用快速俯沖、擊破木頭障礙的小黃鳥，還有能分身擅長砸玻璃的小藍鳥、黑色炸彈鳥、白色下蛋鳥等。作為敵方的小豬也有小小豬、普通豬、鋼盔豬、豬老爺、豬國王等不同防御能力的多種類型。在關卡場景里，有木質、玻璃、石頭、炸藥等不同障礙。在《憤怒的小鳥》星球大戰版中，還出現了太空中的失重場景。這些多種多樣的游戲元素又以各種方式排列組合在一起，就形成《憤怒的小鳥》的豐富多彩的游戲性。

《憤怒的小鳥》打造的審美體驗也是非常有代表性的。不論男女老幼，不論是不是游戲玩家，都很難說不喜歡這些可愛又滑稽的小鳥和小豬。游戲團隊也把他們獨特的設計手法盡可能地利用充分，除不斷推出萬圣節、圣誕節、春節等節日主題的季節版，還推出了與《里約大冒險》和《星球大戰》主題相結合的特別主題版。也是因為成功的審美體驗塑造，《憤怒的小鳥》甚至成為了一種流行文化，把游戲角色拓展到了文化衍生品和游樂場領域之中。

通過對《憤怒的小鳥》的分析，我們初步理解了游戲設計三要素都是什么。我們每見到一個游戲時，都可以在腦子里快速思考一下，這個游戲的三要素是什么，它們分別起到了怎樣的作用，哪一個要素還能做得更好。養成這樣的思考習慣，能幫助我們更高效地從其他游戲作品中吸取優點，并體系化地建構起自己的游戲設計知識儲備。

如何開展scratch游戲設計活動

在理解了游戲三要素后，我們首先可以在制作Scratch游戲的活動中建立起游戲作品的評價體系。不論是案例賞析，還是作品評價與互評，我們都可以讓學生圍繞著游戲三要素形成理解方法和評價方法。通過大量的分析與評價練習，學生就能夠逐步形成自己的游戲設計思維。在思維訓練開展的同時，我們還要進行更多的制作實踐。下面我會介紹一些針對游戲三要素設計的活動方法。

在學生剛接觸游戲設計時，還不能在三要素的三個方面同時做到充分的思考。參考圖2中游戲三要素的基本特點，我們可以先易后難地逐步提升游戲設計的難度與工作量。

最開始，我們可以先選擇技術難度較低的游戲類型，簡化在游戲機制和游戲性方面的工作量，針對最直觀、相對容易實現的審美體驗這一點做練習。這里介紹一種經典的游戲類型——探索冒險游戲，完整名稱是探索與點擊冒險游戲（point-and-click adventure game）。這類游戲的主要內容就是角色與場景的切換，并且只需要鼠標點擊的操作。這聽起來好像就是一個Scratch的交互動畫。探索冒險游戲本質上確實相當于一個交互動畫，但其能成為一個游戲，并具有可玩性，主要就體現在審美體驗的設計上。

上世紀90年代初，由美國西木工作室（Westwood Studio）開發的《凱蘭迪亞傳奇》（圖3）就是一款經典的探索冒險游戲。游戲依照歐洲神話建立了一個龐大的魔法世界凱蘭迪亞，玩家會在森林、荒島、巖洞、城鎮、王宮里穿梭，遇到精靈、巨龍、魔法師等形形色色的人物與生物，解決一個又一個的謎題，最終發現這個世界的秘密。整個游戲的迷人之處主要體現在世界與人物的設定、故事劇情的設計，甚至是游戲里幽默的語言上。《凱蘭迪亞傳奇》是較早期的游戲，在技術實現上，我們用今天的Scratch比較容易模仿。

從這個作品可以看出，即使沒用到復雜的技術，利用優秀的故事、曲折的劇情、用心的視覺設計，也可以創造出引人入勝的游戲體驗。在學生學習Scratch的初期，還沒有掌握復雜編程技術的階段，可以引導和鼓勵學生創造自己的探索冒險游戲，也能創造出有成就感的游戲作品。

在學生掌握了更多Scratch編程技術，可以模仿著制作一些如彈球、打地鼠等經典小游戲時，我們可以讓學生基于這些現有的游戲機制，做游戲性的改良和升級。1972年世界第一款獲得成功的商業游戲《Pong》，游戲機制非常簡單，用板子接住來回反彈的球，就可以保持得分，沒接住則失敗。今天我們用Scratch可以很容易地制作。那么，已經這么簡單的游戲，我們還能增加它的游戲性嗎？這里我們可以借助思維導圖進行發散思維，從游戲中的元素“球”“板”開始尋找創意點。比如，我們同時打更多的球，同時操作更多的板。如果同時有多個球和多個板，我們還可以給它們分配不同的顏色，只能用同顏色的板去接同顏色的球。在Scratch官方社區里，有一個想法更獨特的改編作品叫做《Circle Pong》（圖4，可參見https：//scratch.mit.edu/projects/178141 127/）。游戲中只用1個板子和1個球，但板子只能沿一個圓環移動反彈球得分，不能讓球掉出圓環之外。這種跳出常規思維的創意更有啟發性。

游戲的機制設計和游戲性設計通常會交錯在一起。在游戲性上的一個小想法，可能就會改變游戲機制，產生一個新類型的游戲。比如在《Pong》中增加可擊打消失的障礙，就變成了打磚塊類（breakout）游戲。所以，與游戲性設計練習相似，我們把練習的起始條件進一步簡化，不再基于成型的游戲延展，而是基于更抽象的交互操作進行設計。舉例來說，我們可以從“點擊發射”這個交互操作作為起始條件，讓學生思考能設計出什么樣的游戲（容易想到的常規思路可能是子彈射擊類的游戲）。

游戲設計是一種特殊的工程設計方法，需要我們系統化地制訂目標、構建規則、驗證結果；游戲設計也是一種藝術創造，結合我們對世界的理解，想象和創造前所未有的藝術體驗。在Scratch學習活動中增加游戲設計的成分，能夠激發學生自主學習的興趣，讓學生在學習技術的同時應用技術，并了解社會產業的真實需求。