“四性”規范高校教師黨支部“三會一課”制度

付德波 朱向峰

隨著世情、國情、黨情、社情、教情的不斷變化，高校教師黨員人數、構成、來源也發生了較大變化，增加了高校教師黨支部建設的復雜性和難度。因此，規范高校教師黨支部“三會一課”制度，提高高校教師黨支部的建設水平，推動高校教師黨支部建設工作取得實質性進展，十分必要且較為緊迫。高校教師黨支部要以加強“三會一課”規范性、貼近性、創新性、互動性為路徑，實現組織制度化、管理規范化、運行科學化，深入推進高校教師黨支部建設。

強化主體責任，健全“三會一課”的規范性

高校各級黨組織要強化主體責任，層層推動落實。高校教師黨支部要認真制定“三會一課”制度并組織實施；上級黨組織要加強督促檢查，定期通報情況，對“三會一課”制度形同虛設、不開展組織活動的黨支部，要進行批評教育、限期整改，必要時進行組織整頓，切實增強“三會一課”制度的剛性和嚴肅性。高校教師黨支部要切實解決讀讀報紙、念念文件，或是不針對現實問題開展討論、黨內生活質量不高、不起作用的老問題。領導干部、領導班子要堅持集體參與基層黨支部的“三會一課”，堅決杜絕上級領導參與一個樣，上級領導不參與另一個樣；堅決杜絕個別領導用表揚代替批評，用拉家常代替學習教育。

融合實際工作，提升“三會一課”的貼近性

“三會一課”需要聯系實際，豐富教師黨員教育的內容。“三會一課”的教育內容要變“虛”為“實”，注重聯系實際，強化問題導向，因事而化、因時而進、因勢而新，切實提升“三會一課”教育的實效性、獲得感。一是與形勢任務相結合，根據不同時期面臨的不同形勢和任務，重點對教師黨員進行政治思想、政治立場、政治觀點、方針政策和形勢任務的教育，以確保教師黨員增強黨性觀念，提升基層黨組織的凝聚力。二是與中心工作相結合，“三會一課”要緊緊圍繞院系、部門的中心工作，使黨支部的工作參與院系、部門的發展，要配合行政領導解決發展中出現的重大問題，使黨的影響力和號召力與學校、院系的教育事業相互促進，在不斷發展中體現黨組織的威信，體現教育管理的價值與意義。三是與教師黨員思想實際相結合，要根據不同院系、部門教師黨員的不同思想狀況，針對教師黨員管理工作中存在的突出問題，確定教育目標、教育內容、教育形式和教育任務，在具體活動中找準結合點，以活動來帶動“三會一課”的開展。

注重多管齊下，增強“三會一課”的創新性

新形勢對高校教師黨員教育管理提出了規范化、系統化和科學化的基本要求。高校教師黨建工作應具有與時俱進的思想和創新變革的意識，這是規范高校教師黨支部“三會一課”制度的前提。同時，要從實踐需要的層面上變被動為主動，積極探索高校教師黨支部“三會一課”的不同落腳點，創新方式方法，科學落實規定的教育內容，主動開展富有特色的黨員教育活動，如主題活動日、警示教育等，用黨員喜聞樂見的形式和內容，增強“三會一課”的感染力和吸引力，使“三會一課”在教師黨員教育工作中取得實效。

加強支部交流，激活“三會一課”的互動性

高校教師黨支部與高校學生黨支部之間既是教育也是相互學習的組織關系，教師黨支部應由教育管理型向服務型轉變，帶動學生黨支部共同提高黨性修養。教師黨支部的“三會一課”應積極強化黨員對服務型黨支部的了解和認可，積極發揮黨員在服務意識轉變方面的先鋒帶頭作用，認真落實民主集中制，用心聽取大家意見，推進黨組織建設，并積極按照大家的意愿和需求安排“三會一課”相關內容，不斷提高黨支部建設的效率和吸引力、凝聚力。高校黨委應建立完善的相互交流機制，促進學生黨支部和教師黨支部的交流，激發學生黨員的積極性，碰撞出新的觀點和新的思路，共同推進高校黨建工作邁上新臺階。■