新時代下中職學校學生管理工作中的新問題及應對措施探討

吳雨佳　周衛(wèi)民

摘 要：十九大以來，中國社會主義建設進入新時代，教育事業(yè)越來越受到國家和人民的重視。在當下這種建設教育強國的觀念下，如何提升中職學校學生的教育管理工作已經(jīng)成為廣大教育工作者的重點關注內(nèi)容。中職學校是較為特殊的專業(yè)性學校，其目的是培養(yǎng)社會急需的專業(yè)技能較強的綜合性人才，所以提升中職生的管理工作的有效性，已經(jīng)成為的當下各個中職學校的首要任務，本文針對中職學校中學生管理工作中出現(xiàn)的問題以及解決措施進行探討、解析。

關鍵詞：中職學校 學生管理工作 解決措施 問題

在當下的中職教育中，大部分的學生不易管理已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象。而出現(xiàn)這種問題的主要原因是因為社會的信息化迅速發(fā)展以及中職生這一年齡段對新鮮事物充滿好奇心理，并且敢于嘗試；在這個“青春期”的時期，存在一定的逆反心理；并且還有部分學生學習成績較差、個性張揚獨特等等。這些問題直接為中職學校的管理工作帶來障礙和困難。中職學校應充分結合學生的實際個性特點以及社會的發(fā)展，為學生制定科學、合理的學習生活模式，從而實現(xiàn)管理工作科學化的目的，并且建設有效、完善的管理制度和機制，幫助中職生成就美好人生。

一、中職學校學生的特點

1.學習能力不足，文化素質(zhì)較低

一般的中職學生都是在初中畢業(yè)時未能考上高中的特殊群體，相對來說中職生的各方面基礎相對薄弱，成績也相對偏低。不少中職生在初中時期就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，并且學習能力也相對較弱。所以在進入中職學校后，學生面對一些專業(yè)性較高的知識會難以理解，學習壓力較大，學生缺乏自信心，導致學生喪失學習興趣，出現(xiàn)自暴自棄，厭學的情況[1]。

2.適應社會能力較差

在當下的中職教育中，學生普遍都是獨生子女，由于父母的溺愛，學生在家里已經(jīng)變成了“公主、皇帝”，導致學生逐漸形成以自我為中心的生活習慣，在和其他人的相處過程中，只想著向別人索取，而不懂得奉獻精神和團隊合作意識。學生如果不將這種不良習慣徹底改掉，那么在以后走上工作崗位時，會產(chǎn)生缺乏敬業(yè)精神以及奉獻精神的問題現(xiàn)象，最后導致學生難以適應社會的發(fā)展。

3.心理素質(zhì)較差、個性突出

當代的中職生由于之前受到過度的保護，有些學生是候鳥家庭的留守兒童，他們的心理素質(zhì)普遍較低。當下的中職生既有著自利心理，又有嚴重的自卑心理。過度嚴重的自卑心理會讓中職生的內(nèi)心變得極度敏感，產(chǎn)生出較強的自我保護意識，過度的敏感意識會讓學生在看待一些問題時產(chǎn)生一些極端的想法。這也就導致了學生的性格孤僻、心胸較為狹隘，容易出現(xiàn)暴力問題等現(xiàn)象。

二、當下中職學校學生管理工作中的問題

1.管理水平較差

在當下，一般的中職學校在社會中都很難會獲得較高評價，不僅是因為學生的基礎素質(zhì)較差的問題，還有大部分中職學校在自身的管理方面和教學條件方面都存在著明顯的不足，導致學生的管理工作存在很多問題，難以順利的開展。在這種負面的影響下，部分中職學校中的相關教師以及管理者都沒有工作積極性和熱情，甚至相關的管理人員對于自身的管理工作都缺乏信心。除此之外，中職學校因為自身的經(jīng)費條件的約束，使相關的管理人員不能得到培訓學習的機會，導致相關管理人員自身的專業(yè)技能和知識不能得到及時的更新，所以在開展管理工作時會產(chǎn)生諸多問題。大部分中職學校的管理人員仍然使用著較為落后的管理方式，導致學生管理工作無法滿足中職學校發(fā)展的需求[2]。

2.管理力度不足

在大部分的中職學校中，學生的基礎知識和素質(zhì)相對較差，在平時的生活學習中容易產(chǎn)生一些負面的問題，而中職學校的相關管理人員在日產(chǎn)工作中需要處理眾多的事情，致使管理人員身體和心理上具有雙重壓力，管理人員針對一些事情無暇分身，導致在開展管理工作時大都停留在表面層次，只是對學生進一些簡單的懲處，嚴重忽視了學生的心理建設和指導，并且沒有對學生開展一系列的后續(xù)觀察工作。有多數(shù)的學生會在相同的問題中不斷犯錯，這些都能證明中職學校在管理力度方面嚴重不足。

3.管理不夠完善

在大部分的中職學校中，很多學生在諸多因素的影響下會產(chǎn)生一種消極的心態(tài)，嚴重的學生甚至會自暴自棄，放棄學業(yè)、不務正業(yè)。受到這些心理問題的影響，學生很難服從管理，使得中職學校的管理工作沒有辦法正常開展。并且在中職學校的實際教學過程中，有大部分教師往往只重視成績較為優(yōu)秀的學生，對于學習困難學生和處分學生卻選擇忽視甚至排斥，不抱有任何希望和信心，沒有后續(xù)的公開的挽救措施。而這個原因直接導致學生的叛逆心理被激化，自暴自棄，過度的放任自我，致使中職學校的管理工作一直處于一種死循環(huán)的狀態(tài)。此外，學生如果違反了學校的相關規(guī)定，有些教師會采用更加嚴厲的方式進行懲處，這也導致了師生之間的矛盾之間增大。

三、中職學生管理工作的優(yōu)化措施

1.加強管理隊伍的建設

為了能夠提升中職生的綜合素質(zhì)，中職學校應注重學校內(nèi)相關管理人員的專業(yè)水平的培訓，加強管理人員隊伍的建設，通過這種方式將中職學校的管理工作進行有效的、細致的落實。在中職學校的實際管理過程中，班主任是學生在中職時期接觸做多的角色，并且班主任也是在開展學生管理工作中的核心人物，所以在進行班主任選報時要使用更加嚴格的選拔制度以及要求，并且多給予班主任外出學習取經(jīng)的機會，以此來確保班主任能將現(xiàn)代化的良好的管理觀念和方法有效的落實在學生的身上。當然，中職學校還可以設置一些相關的獎勵機制，針對一些在管理過程中有良好表現(xiàn)、發(fā)揮實際作用的班主任進行嘉獎，通過這樣的方式讓之中學校的管理工作能夠有效開展[3]。

2.采取科學、有效的管理方法

隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，中職學校中一些傳統(tǒng)的管理工作方式已經(jīng)無法滿足學校發(fā)展的需求。中職學校應積極主動學習和借鑒一些較為先進的管理方式，完善與創(chuàng)新中職學校管理工作模式，將學生管理工作的效果發(fā)揮到最大化[4]。

3.實施統(tǒng)一全程的管理機制

中職學校學生管理工作的落實與實施，是與學校中的各個相關管理人員的努力離不開的，學生的素質(zhì)水平能夠直接看出相關管理人員在開展學生管理工作時的效果。所以，中職學校要重視對相關管理人員的管理思想進行培訓，要求自身管理思想統(tǒng)一化，要平等對待每一位學生，從入校到離校全程關愛學生，不論學生是否受到處分，在學生遇到問題時及時給予幫助與開導。因此，中職學校必須要建設規(guī)范化的管理機制和公正、公開的評價和幫助機制，要將相關的管理內(nèi)容進行公開，以此來確保管理工作的公正，并且讓學生充分地認識到學校對學生的幫助與愛護，從而讓學生能夠積極配合學校開展學生管理工作。

4.做好畢業(yè)生就業(yè)的工作，為學生樹立信心

目前，隨著職業(yè)教育越發(fā)被人們所重視，我國相關部門對中職生就業(yè)指導的工作力度逐年加大，這在一定程度上為學生的學習和生活提供一個強有力的保障。并且各個中職學校通過精心為學生推薦和安排就業(yè)，使得一批批的畢業(yè)學生能夠通過自己所學習的技能走上創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的道路。因此各個中職學校要在學生學習的這幾年中，為每個學生描畫職業(yè)藍圖，規(guī)劃人生目標，同時為學生配備良好的教學資源，結合每個學生的個性特點，進行精準教育，幫助社會打造出一批批、一個個專業(yè)型人才，讓每位學生和家長圓夢。通過現(xiàn)實的榜樣、目標的引領，學生就會在在校期間努力學習，服從管理，為自己以后的人生發(fā)展走出踏實的第一步。

結語

綜上所述，中職學校的學生管理工作是中職學校能夠可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，是學校提升教學能力以及水平的重要基礎保障，更是辦好人民滿意的教育的要求。所以要想將中職學校的管理工作發(fā)揮到最大化，就必須不斷加強管理隊伍的建設，更新現(xiàn)代化的管理理念，結合科學、有效的管理方式來實現(xiàn)管理效率提升的目標，為學生的進一步學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張光榮.淺談新形勢下中職學校學生管理工作面臨的問題及完善對策[J].速讀旬刊，2017（4）.

[2]嘎瑪巴旦.中職學生管理工作中存在的問題及應對措施[J].情感讀本，2018（5）.

[3]趙爽.新形勢對中等職業(yè)院校學生管理工作的思考[J].河南水利與南水北調(diào)，2016（11）：94-95.

[4]白芹.新時期中職學校學生管理工作的現(xiàn)實困境與改善路徑研究[J].環(huán)球市場信息導報，2017（36）：109-110.