讓習(xí)作教學(xué)成為師生的快樂課堂

余會(huì)平

寫作教學(xué)是語文教師最為關(guān)注的事情，也是最費(fèi)時(shí)最費(fèi)心的大事。對(duì)教師而言，寫作教學(xué)說易則易，說難亦難。如布置個(gè)題目放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，則短時(shí)間內(nèi)就能完成所謂篇幅；但如想讓學(xué)生寫出文通字順打動(dòng)人心的好文章，則需教師花費(fèi)大量時(shí)間精力，一篇成功的習(xí)作下來教師往往會(huì)感到身心疲憊。我認(rèn)為引導(dǎo)孩子想寫作、會(huì)寫作、愛寫作方能真正有助于他們寫作水平的提高。

一、習(xí)作前要精心積累素材，讓孩子有話想寫

作文教學(xué)時(shí)，我們要考慮孩子現(xiàn)有的寫作素材，寫作的原材料應(yīng)一切來源于生活實(shí)踐，切忌假大空。因此，寫作前應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，親身感受體驗(yàn)。

1.生活積累

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流淌……”今天，隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人們的社會(huì)生活越加豐富多彩：農(nóng)村的田園風(fēng)情、純樸民風(fēng)；城市的車水馬龍、高樓大廈……這些都給了生活于其中的孩子們提供了取之不盡用之不竭的好素材。因此，平時(shí)我要求學(xué)生勤于觀察留心生活，做生活中的有心人。例如有次寫《我們的校園》，我就帶領(lǐng)孩子們?cè)谛@里觀光游覽，讓他們親身體驗(yàn)校園的風(fēng)情。高大的教學(xué)樓、寬廣的操場、敬愛的老師、朗朗的讀書聲……看到熟悉的景物，感受學(xué)習(xí)生活的苦于樂，一篇篇內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的作文也就應(yīng)景而生。

2.閱讀積累

閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容，語言文字的積累多是通過閱讀完成的，提高閱讀量是提升寫作水平的最佳途徑。

（1）課內(nèi)閱讀，為孩子們學(xué)習(xí)習(xí)作提供了重要的寫作范例。小語教材中的課文多是經(jīng)過專家們精心挑選出來的，文章詞藻華麗充滿童趣，富有教育意味。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求孩子們讀熟讀透文中的好詞佳句精美篇章，掌握運(yùn)用遣詞造句的基本技能。如學(xué)習(xí)詩歌《鄉(xiāng)下孩子》后，孩子們能仿照詩句的選材構(gòu)思，發(fā)揮豐富想象，運(yùn)用比喻排比，描繪記憶中鄉(xiāng)下孩子充滿童趣的快樂生活。

（2）課外閱讀在作文教學(xué)中也具有舉足輕重的作用。孩子們通過課外閱讀，豐富精神生活，開拓學(xué)習(xí)視野，同時(shí)還提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”他們寫作時(shí)，積累的好詞佳句，好的寫作方法就可以信手拈來。

另外積累素材的方法還有很多：寫讀書筆記，做剪報(bào)，深入社會(huì)生活實(shí)踐等，都為學(xué)生寫作奠定了必要的基礎(chǔ)。

二、習(xí)作中要錘煉語言、強(qiáng)化技能、反復(fù)修改，讓孩子會(huì)說會(huì)寫

1.錘煉語言是寫好作文的基石。教會(huì)學(xué)生錘煉語言，我是這樣做的：一、思后說：下筆前先動(dòng)腦想，再動(dòng)口說，并用耳聽，用心體會(huì)語句含義；二、說后寫：在句子說通順、意思表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上再動(dòng)手寫話；三、讀中改：寫話后讀文，在讀中咀嚼詞句是否妥貼，不當(dāng)再斟酌修改。四、改后讀：句段修改完畢，再讀文感受，直至滿意。

2.強(qiáng)化寫作技能是寫好作文的法寶。好的作文無不是從標(biāo)題到結(jié)尾，精心構(gòu)思認(rèn)真謀劃而成的。

（1）標(biāo)題恰當(dāng)。題目是文章的眼睛，是全文的中心靈魂，要注意題目不要太大，要切合材料亮出自己的觀點(diǎn)。

（2）開頭新穎。起始段 在文章中的作用舉足輕重，若文章開頭寫得引人入勝讓人回味，讀者就會(huì)給予很高的評(píng)價(jià)，因此開頭要立意新穎。

（3）遣詞貼切、語言流暢。作文段落中的語言要簡煉流暢，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，要學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，無錯(cuò)字無病句。

（4）避免重復(fù)、化難為易。寫作時(shí)不要詞語重復(fù)，語意要簡單明了，不生澀難解。另外作文還要會(huì)謀篇布局，取舍材料，把握整體。

3.反復(fù)修改

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。”好文章都是反復(fù)修改出來的。在平時(shí)的教學(xué)中，我教給了學(xué)生多種修改作文的方法。

（1）自改自糾。學(xué)生寫好作文后，先可以自己反復(fù)讀文，在讀中發(fā)現(xiàn)語病，斟酌改正。（2）生生互改。作文寫好后，可在組內(nèi)交換相互找錯(cuò)，并做記號(hào)助其修改。（3）師生同改。教師可選幾篇代表性作文投影在黑板上，師生合作共同修改。

三、習(xí)作課，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓孩子愛說愛寫

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”古往今來，因持久興趣而成功的事例舉不枚舉。一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣當(dāng)成迫在眉睫的頭等大事，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣呢？

1.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察勤于練筆，多觀察多思考的好習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了經(jīng)常寫作的習(xí)慣，才能在日積月累中獲得寫作靈感，提高寫作水平，才能把寫作當(dāng)成一種交流傾訴的好習(xí)慣。

2.教師評(píng)價(jià)要委婉，對(duì)于學(xué)生少說“不”。如對(duì)一篇離題萬里的習(xí)作，千萬不可一棍子打死，應(yīng)從文中找到一些好句子或好修辭加以表揚(yáng)，然后再指出其離題的缺陷，這樣學(xué)生比較容易接受，也不至于打消其寫作熱情。

3.教師在批改學(xué)生的日記時(shí)，要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私。李磊同學(xué)日記中寫道：“今天又發(fā)試卷了，我的心像揣了幾只兔子七上八下，想著父母的輪番轟炸，爸媽的男女混打，聽著老師報(bào)出的一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)，我心里默默祈禱，分?jǐn)?shù)呀分?jǐn)?shù)，我求求你多跑點(diǎn)到我試卷上來吧。”夏炎同學(xué)在周記中寫道：“老師，對(duì)不起！這個(gè)星期一我第一次對(duì)你說了謊，我的作業(yè)其實(shí)不是丟在家里，而是沒有完成。星期天我去外婆家，回來太晚所以沒有時(shí)間做……”面對(duì)孩子們的內(nèi)心話，我像對(duì)待知心朋友一樣與他們談心，對(duì)他們進(jìn)行誡勉談話，鼓勵(lì)孩子不斷改過上進(jìn)、助人揚(yáng)長。日記成了我和孩子們交流溝通的橋梁。

四、師生要時(shí)常反思習(xí)作中的得失，及時(shí)改進(jìn)完善自我

1.教師的反思：一名優(yōu)秀的語文教師，要反思自己在習(xí)作課中的教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)不足。如有次作文寫《母愛難忘》，學(xué)生寫的大都是老一套，媽媽在家洗衣做飯啦，生病時(shí)陪在身邊照顧啦……改完作文后，我沒有批評(píng)他們，而是布置兩項(xiàng)作業(yè)：一、晚上回家為媽媽洗一次腳，體會(huì)母親的辛勞；二、早上兜里裝一枚生雞蛋，保持一天雞蛋不破，體會(huì)母親孕育子女的艱難。結(jié)果，重寫作文時(shí)孩子們對(duì)母愛的理解上升到一個(gè)新的高度。

2.學(xué)生的反思：習(xí)作中要教會(huì)學(xué)生反思自己習(xí)作中的得失。引導(dǎo)他們思考，從這次習(xí)作中，我得到了什么啟發(fā)，如再寫類似作文怎樣才能寫得更好？受到表揚(yáng)要引導(dǎo)他們戒驕戒躁再接再厲；作文沒寫好，要和他們一起找原因，不失望不氣餒，重新投入到習(xí)作的修改中去。

反思作文教學(xué)，有太多的話題可寫。我一直這樣認(rèn)為：小學(xué)生習(xí)作的根本目的是培養(yǎng)孩子用自己的語言來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓他們從小養(yǎng)成“想寫、會(huì)寫、愛寫”的好習(xí)慣。只要我們每位教師熱愛孩子、循循善誘，就一定能把習(xí)作課變成有趣互動(dòng)、充滿智慧的快樂課堂！