東風(fēng)為我來(lái)

陸姝含

輕輕推開(kāi)門(mén)，東風(fēng)和煦，一散多日的春寒。舉頭，便望見(jiàn)了那株枇杷樹(shù)。噢，又是一年，她依然在這兒，沐浴著剛到的東風(fēng)。

東風(fēng)輕輕撫摸了她，她一激靈，愜意地抖了抖那碧綠的葉子，露出了滿(mǎn)身尚青綠的果實(shí)，也露出了那個(gè)可怕的傷疤。

八年前，那棵小小的枇杷樹(shù)被人隨意扔在樓下那塊草坪上 。

于是，她便在這兒安頓下來(lái)，在東風(fēng)的關(guān)懷下，開(kāi)枝散葉。

然而，那年的野火又將她的枝葉慢慢吞噬。樓上的我，眼睜睜地看著她被火漸漸覆蓋卻無(wú)能為力。奶奶說(shuō)：“不怕，枇杷樹(shù)是摸爬滾打慣的，你看來(lái)年，她會(huì)怎樣。”

果然，隔年，東風(fēng)吹又生。東風(fēng)激勵(lì)著她，她在那段被燒焦的疤痕上抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩葉……

清楚地記得，那一年春，我十歲。每日在琴房中重復(fù)著巴赫的練習(xí)曲，卻無(wú)論如何也體會(huì)不到其中的意境，曲越彈越亂。琴前的我，是如此地小心翼翼而又無(wú)所適從。左邊是老師的失望與指責(zé)，右邊是母親的責(zé)備與憤怒。

奶奶拉我下了樓，說(shuō)：“孩子，過(guò)來(lái)看看這棵樹(shù)。”多日不見(jiàn)，我看到她比我高了一頭；我看到她自信地將那段悲傷展露在外；我看到她的葉子郁郁蔥蔥；我看到她的果實(shí)橙黃飽滿(mǎn)……在東風(fēng)的鼓勵(lì)下，她成功了。而我，又該如何？

那一年，我咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，通過(guò)了鋼琴七級(jí)；那一年，我也終于嘗到了她的果。雖然很酸，卻是我吃過(guò)的最好吃的枇杷。

這其中，又有她多少的辛酸苦楚？

后來(lái)，我總是在最困難的時(shí)候去看看她，將那煩人的數(shù)學(xué)題、考砸的成績(jī)拋之腦后。然后，輕輕撫一下她的傷痕，悄悄想著以后的夢(mèng)。我想，我的夢(mèng)終將會(huì)如那一樹(shù)枇杷果一般累累。

東風(fēng)拂面，亦拂枇杷，溫暖了人的心扉。或許，東風(fēng)為那枇杷而來(lái)，讓那一樹(shù)的果實(shí)沉甸甸；那一樹(shù)的果實(shí)亦如那東風(fēng)一般，將我的夢(mèng)，點(diǎn)綴得絢麗多姿。

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了……”輕吟著朱自清先生的《春》，舉頭望，陌上枇杷，其葉蓁蓁；有風(fēng)東來(lái)，其實(shí)累累。

小作者的構(gòu)思非常巧妙，緊扣“東風(fēng)”，層層推進(jìn)：東風(fēng)為枇杷樹(shù)帶來(lái)了新生與累累碩果；枇杷樹(shù)又為“我”帶來(lái)了“東風(fēng)”——信念與毅力。而出場(chǎng)不多的奶奶同樣如和煦的東風(fēng)，在“我”迷惘時(shí)為“我”指引方向。另外，首尾呼應(yīng)，并化用詩(shī)句，也為文章增添了亮色。

（指導(dǎo)教師：朱春瑛）