幼兒園班主任如何做好班級管理工作

劉燕

一、班級管理的含義

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使幼兒得到充分的、全面的發展。

二、班級管理中班主任教師的職責和地位

（一）多給幼兒一點關愛、理解和體貼

做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師班級的各項工作才能順利開展。因此教師要經常和幼兒進行思想交流多創設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲及時了解幼兒的內心世界對于不同個性的孩子給予不同的幫助讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。

（二）做幼兒的好朋友

在班級管理中班主任要以身作則成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友要尊重他們、愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次教師對待幼兒要保持一種平等的心態與幼兒談心，成為幼兒最忠實的聽眾。

從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心時刻在關心、幫助著他們讓愛充滿整個班級充滿幼兒的心房使幼兒感受到學習和成長的快樂。

三、班級管理中，班主任老師應處理好幾種關系

（一）班組成員之間的關系

對于幼兒園班級來說，每個班都至少有三位老師，有可能是三教輪保，也可能是兩教一保。那么幾個老師之間的配合直接影響著一個班的班級管理，搭班老師之間應該相互理解，相互配合，班級工作才能有序開展。作為班主任老師應該要合理安排好班級各項工作，讓每一位班組成員都要有主任翁的意識，積極參與到班上的工作當中，而并不是班主任老師一覽獨大，全部包辦班上所有事情。

（二）教師與幼兒之間的關系

第一，對幼兒表現出信任和忍耐；做到態度誠懇，體現出老師的和藹可親。在小朋友眼里老師是個青春的、陽光的、美麗的、有活力的、誠實的、無所不知的，同時又是親切的、和藹的講道理的、會關心人的、具有威信的大姐姐。

第二，要尊重兒童，要善于發現問題和揣摩幼兒心理，重視幼兒感受。沒有一個人喜歡被約束著，孩子們尤其如此，當我們必須維護秩序而讓幼兒這樣或那樣時，不要一味地強制或責備，我們更應該告訴他我們為什么這樣做，這會帶給我們什么樣的好處，而讓幼兒理解并接受他，并讓幼兒漸漸習慣并自覺地遵守和規定，從而養成良好的生活習慣。

第三，增進師生之間的溝通，教師應該牢牢記住每一個孩子的名字，用友善的說話態度運用恰當的語言和恰當的語調、速度，與幼兒進行溝通；要做到善于傾聽，要善于用眼睛和目光和幼兒進行交流，一個眼神可以是最好的獎勵和最嚴厲的懲罰，他可以傳達你對孩子的愛與信任。

第四，老師的笑容永遠是對孩子最好的獎勵和鼓勵，老師的目光是對孩子成績的肯定。多一份鼓勵和肯定，少一分責備和呵斥，讓我們的臉上每時每刻都帶有陽光的笑容，讓孩子眼中充滿著陽光的色彩。

（三）教師與家長之間的關系

1.與家長建立良好的信任關系

現在絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。

2.以平等謙虛的態度和家長談話

與家長的溝通中講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想盡量把“大事化了，小事化無”。

3.創造恰當有效的溝通方式

一個班級管理工作的成功與否還要看教師的家長工作是否到位，因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作直接關系到幼兒園的聲譽與形象。因此對家長的工作要做到熱情，真誠接待每位家長笑迎家長，笑送家長。做到手勤、口勤。幼兒園與家庭的溝通有很多形式有家長會、家長開放日、家訪、家園聯系冊、家長園地等，教師采用何種恰當的方式與家長交流是直接影響溝通效果的關鍵。

四、班級管理中如何建立班級常規

（一）讓幼兒在音樂中建立常規

大家都知道在區角活或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢我們就開始使用音樂的方法并且還收到不錯的效果具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候都會播放幼兒熟悉的音樂幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中注音樂的節奏感最好要強勁一些而且幼兒聽到音樂后就不再像以前那樣大喊了同時減輕了教師的負擔又提高了幼兒自我服務的意識。

（二）利用餐前小故事促進幼兒進餐常規

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，教師相互信任，相互幫助，相互補位是和諧相處的關鍵。照顧好每一位幼兒，認真完成各項清潔工作。

（三）利用榜樣促進常規。

每個孩子都有不同的個性特點教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點并以為為榜樣激勵幼兒互相學習。另外管理班級常規的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察教師與教師能密切地配合一定能促進班級幼兒的常規管理。

五、總結

總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事處理好方方面面的關系，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環節和物質環境。