如何有效開展幼兒園戶外游戲活動

司澤芳

幼兒園戶外活動，是幼兒園整體教育活動的重要組成部分，是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。《綱要》明確規定，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣及習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。

我園是小區配套建設幼兒園，戶外場地面積較小，開展戶外活動存在不少問題，為此，我們努力挖掘并運用周圍環境的教育資源，把戶外游戲活動延伸到自然、社區、家庭中去，讓每個幼兒在環境中獲得自主愉悅的發展。

一、充分挖掘自然資源，開展戶外游戲活動

我園地處城鄉結合部，農村孩子居多，農村自然資源非常豐富，為此我們利用得天獨厚的自然環境，因地制宜地開展戶外游戲活動。

1.以身邊的自然物開展戶外游戲活動

首先和幼兒一起收集身邊的自然材料，并分班分類，形成各班的特色。例如：小班收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開展背、扔、踢、跳等戶外活動；中班利用玉米或高粱秸稈做成鏢槍進行投擲活動等；大班幼兒用野草做足球等進行各種戶外游戲。這些利用自然物開展的游戲極大地促進了幼兒創造力的發展，有效地激發幼兒親近自然的積極性、主動性。

2.積極利用廢舊物品，開展戶外活動

現在的包裝材料品種繁多，來源廣泛。我們提倡教師在生活中發掘廢舊物品的教育價值，為幼兒提供豐富的游戲材料。如廢舊汽車輪胎可以壘高練習攀爬，兩邊系上繩子可以蕩秋千；易拉罐可以做“踩高蹺”、“梅花樁”，也可以做玩水、玩沙的器具；利用廢舊紙箱做成做成小汽車等其他活動器械，幼兒玩的不亦樂乎。教師在和幼兒改造廢舊物品的同時，鼓勵幼兒一物多用，調動幼兒的“發現”興趣，引導幼兒大膽、主動地創造。

二、充分利用社區資源，豐富戶外游戲內容

《綱要》指出：幼兒園要充分利用家庭和社區有利條件，豐富和拓展幼兒園教育資源。

1.運用社區的物質環境，擴展幼兒戶外游戲的空間

為了滿足幼兒喜歡游戲和探索自然的需要，也為了打通幼兒與自然聯系的通道，我園將小區中的沙池充分利用起來。

在一次玩沙活動中，孩子們都在低下頭投入的玩著。“老師，我們挖出一口井，井里邊有水。”小凡興奮的大聲叫著，真的，孩子們挖了一個深洞，洞底下有一坑水。“你們太厲害了！那誰知道這些水是從哪里來的呢？”“是地下水。”“是井水。”“是下雨的水。”孩子們你一言我一語，爭論不休。于是我告訴他們：“昨天晚上下大雨，因為沙子是一粒一粒的，中間有空隙，雨水就從空隙中滲下去，在沙池底部聚集起來，所以，小朋友就會挖出水來。”“老師，那我們喝的井水是不是也是雨水滲下去的？”聰聰問道，“我們喝的井水有一部分是雨水滲下去的，還有一部分是地下水，我們生活的土地下面有縱橫交錯的地下河流，打井就是在地層表面向下打很深的一個眼，一直打到地下河流，這樣井里就有水了，我們用抽水機抽上來就可以用了。”“老師，井下邊的水能用完嗎？”聰聰又問道，“長時間大量抽水后，井下邊的水就會越來越少，所以小朋友一定要節約用水哦！”我剛說完，小朋友就開始了，“老師，我知道節約用水的好方法，洗菜的水可以澆花、沖馬桶。”“老師，洗完衣服的水可以拖地。”“老師，洗完手后一定要把水龍頭擰緊。”……孩子們說的熱火朝天，我也欣慰地笑了。

2.尋找社區的特色，豐富活動內容

幼兒園所在的小區環境優美，古色古香的涼亭，彎彎曲曲的小路，綠油油的草地，四季花果飄香，我們經常帶著孩子參觀小區，認識各種樹木、花果、草地里的昆蟲等等，滿足幼兒喜歡游戲和親切大自然的需要。

一天戶外活動結束后，我帶著孩子們準備回活動室。突然，小圖大聲叫：“老師，一條蛇。”“哪里有蛇？”只見一條有好多腳的小蟲子在小路上爬過，“老師，它會咬人嗎？”看到這條不知名的小蟲子，它到底會不會傷害小朋友呢？我確實沒把握，于是，我找來一張硬紙片，輕輕的把小蟲子托起來，放在馬路邊的草地上，沒想到孩子們一股煙的圍過來，認真的觀察著小蟲子，“它有好多腳。”“它喜歡吃什么呢？”“它認識回家的路嗎？”……看著孩子們興趣盎然的樣子，我掏出手機給蟲子拍了張照片，發到朋友圈，馬上就有好友回復，告訴我這只蟲子叫山蛩蟲，下班后我上網詳細的查找了有關山蛩蟲的生活習性，并做好課件。第二天的教學活動，我上了一節科學活動《可愛的山蛩蟲》，也許是昨天剛看到蟲子的緣故，孩子們一個個仰著小腦袋，聽得那么認真。

在這種開放的社會環境中，幼兒主動地與環境發生互動，激發出探索、創造的欲望。

3.將民間游戲、傳統節日與戶外活動相結合，作為戶外游戲新內容

民間游戲內容廣泛，形式多樣，鄉土氣息濃厚，開展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發展。教師平時注意收集、挖掘民間游戲，成為幼兒戶外游戲的新內容。

三、借助家長的寶貴資源，充實戶外游戲活動

1.幫助家長轉變教育觀念

我們利用微信平臺及各班的“家園聯系”欄，以具體生動的活動事例向家長宣傳育兒經驗，提高家長的教育理念。我們根據季節指導家長多帶孩子到大自然中散步、看風景、采野花、放風箏，去農田里認識各種農作物，觀察它們的生長過程；向家長倡議帶孩子們玩他們小時侯玩過的游戲 。

2.把家長本身當作一種教育資源

在農村，家長們相對比較空閑，我們就有計劃、有組織地邀請一些有特長的家長參與我們的戶外活動，如有的家長是木工師傅，我們就請他們為孩子們利用廢舊材料制做小推車；還有的家長是交警，我們就請他們教孩子們認識交通標志，做交通指揮操。家長在教育孩子的過程中，體驗到了責任感，有了新的教育觀，孩子們也為自己的家長感到自豪，使家園形成了合力。

通過一年的摸索，在幼兒園戶外游戲活動中，我們努力做到一切從實際出發，充分挖掘身邊的教育資源，順應孩子的天性，開展戶外游戲，讓孩子們在玩中學，在學中樂，促進他們的身體全面的發展。