淺談農村中學生在課外閱讀存在的問題及對策

唐宏能

一、閱讀的重要性

1.是語言輸入的主要來源

語言輸入是學生學習語言的首要條件， 只有有效的輸入，即可理解性、趣味性，足夠輸入量的材料才能使學生最成功地習得該語言。大量的閱讀為學生語言輸出提供了保障，在擴充學生知識量的同時對他們理解和學好語法有了很大的幫助，增強了他們的語言應用能力。

2.是文化傳遞的重要形式

課外閱讀課程資源作為文化的載體，它的作用是為不同文化之間的交流提供平臺，為我們了解各族文化鋪路搭橋。學生閱讀大量材料的過程，也就是這些文化和觀念潛移默化地浸入到他們的思維，形成新的思維方式的過程。

3.是擴大學生的語言積累和提高學生文化素質水平的基本保障

通過大量閱讀，學生能感知豐富的感性語言材料，增強語感積淀，積累語言就是積累文化，大量閱讀的過程就是接受人類文化熏陶的過程。

二、當前農村中學生在課外閱讀方面存在的問題

1.學生課業負擔過重

很多學生認為“課業負擔過重，沒有時間”是影響課外閱讀的原因，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普遍存在的。雖說教材經多次改革，更注重學生能力的培養，但最終還是靠考試分數定乾坤。沉重的課業負擔，頻繁的考試競爭，使不少喜歡閱讀的學生難已開卷。

2.學生對課外閱讀興趣較濃厚，但缺乏引導

大部分同學初步認識到了課外閱讀的重要性。經調查，本校90%的學生都認為中學生應該多閱讀，然而53%的中學生的課外讀物是從同學或者朋友那里借的，32.8%的學生是租的，極少的學生會自己去買書來看。在“你的閱讀目的是什么”的調查中，有47%的學生選擇了“沒有目的地隨便看看”；然而只有14%的學生是有興趣，想提高語文水平的。可喜的是只有3.9%的學生是用來消遣時光的。

3.學生課外閱讀資源匱乏

從本校的“你經常逛書店嗎”調查中來看，學生的閱讀量很少，課外閱讀量嚴重缺乏。再加上教師、家長對課外閱讀的認識不夠，嚴重制約著課外閱讀的順利開展，表現最為突出的是學校圖書室是學生課外閱讀的重要資源庫，但學校圖書匱乏，學生課外閱讀涉及的范圍小。本校62%的學生反映家長只是偶爾提醒他們閱讀課外書籍，但是并未實際的行動，不管的家長就占了31%，只有極少部分7%的家長會經常督促學生閱讀課外書籍。

4.電視、游戲及通俗讀物的沖擊

如今，農村家家戶戶都有了電視，電腦。于是不少學生把課余時間都花在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。有很多學生最喜歡看的書是言情小書、網絡小書、《少男少女》等。調查中發現，76%的學生更喜歡看電視與上網，他們認為文學名著不好看，而且看了也沒用。一些學生還把“休閑娛樂”作為閱讀目的。久而久之，將會導致他們的知識貧乏，思維貧乏，文學修養貧乏。

三、加強課外閱讀的對策

1.培養良好的閱讀習慣

葉圣陶先生曾說：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。”培養學生良好的閱讀習慣，首先，要求學生把閱讀生活化、習慣化，養成讀書看報的習慣，天天閱讀，每天必讀，積少成多，積沙成塔。其次，邊讀邊思，讀出自己的心得和體會，問題是思維的動力和起點，哪里有問題，哪里就有思維，就有發現。創新源于質疑。在閱讀教學中要引導學生自己去提出問題、分析問題和解決問題，敢于并善于提出自己的看法和疑問，養成良好的閱讀習慣。

2.做好閱讀筆記

朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”許多學生看書都是囫圇吞棗，只注重一些情節內容，收效甚微。在指導學生課外閱讀時，要求學生準備一個讀書筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優美的詞、句、片斷分類摘錄下來，如分好哪些是寫景的，哪些是描寫人物神態、動作的等，并試著用于平時的寫作中。

3.激發學生對課外閱讀的興趣

把課外閱讀當成一種渴求性的自覺行為是非常重要的。圍繞課外閱讀來組織一些比賽、競賽活動，是反饋閱讀效果，進一步激發學生閱讀興趣的有效方法。在教學中，可以通過開展豐富的課外閱讀活動來培養。

4.教師加強指導和監督

幫助學生選擇書目，形成良好的課外閱讀氛圍。學生的課外閱讀上教師必須給予及時的指導和有效的監督，引導學生形成良好的閱讀習慣。在閱讀內容的選擇上，教師既要把握住大的方向，保證學生閱讀內容的高質量，同時又要考慮到學生的個別差異性，要注意發揮學生的自主性，尊重學生的選擇，傾聽學生的意見和建議。

5.學校和社會要改變觀念，為閱讀擺正位置，開設閱讀課

閱讀常常被看作是人類打開通向理性世界大門的鑰匙。在調查中發現學生是十分樂意閱讀課外讀物的，并且閱讀的面非常廣，各種類別都有涉及。學校應該重新看待閱讀，給學生更多的時間去看書，把閱讀的主動權交給學生，不是為了考而讀。學校要加強自身的硬件設施建設，加大投入，購進新書。也可以跟當地的圖書社、書店聯系，建立合作關系，使學生能夠低成本的享受跟多的課外閱讀資源。加強網絡教學資源體系建設，建立數字圖書館，促進優質教育資源普及共享，創新網絡教學模式。繼續推進農村中中學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源。

家長和社會也應支持孩子的課外閱讀。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在共同的學習中提高閱讀興趣。課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

總的來說，培養學生的閱讀能力和課外閱讀習慣，提高學生的文學素養，不僅是我們貢獻一個或幾個愛因斯坦的需要，而且是我們培養21世紀人才的需要。