高職大一新生思想動態研究——以江西財經職業學院南昌校區為例

文 / 吳少琴

高職新生思想動態是開展學生思想政治教育的基礎，因此對新生的思想動態調研分析是做好高職院校思想政治教育的前提。為做好大一新生的思想教育工作，筆者于2016年11月至2017年2月在江西財經職業學院南昌校區開展了學生思想動態調研，主要從大學生對新聞時事關注度、對我國未來發展趨勢樂觀狀況指數、政治鑒別能力狀況、主流價值觀認同狀況、黨的政治理論掌握狀況等方面進行調研分析，了解到了2016級高職大專學生思想政治素質的特點結合江西財經職業學院南昌校區黨建工作特點，本次研究選取2016級所有入學新生作為調查對象，涵蓋會計、財務管理、金融與證券、市場營銷、會計電算化、工商企業管理6個專業，共計1317人。受學生信息化水平和調查條件的限制，調研采用了調查問卷的形式，調查問卷以班為單位，采取即發即填即收的調查方式，實際發放調查問卷1317份，收回有效調查問卷1312份，比較真實并全面地反映了學生對調查問題的即時想法和態度，因此，調查結果可以說是客觀地體現了南昌校區2016級學生入學3個月的思想政治動態。

本次調查共設計了15個問題，其中13個問題涉及到學生思想政治動態，涵蓋了入黨、政治理論水平、思想政治學習、思想政治活動等方面內容。調查結果顯示，南昌校區學生的思想政治動態主要有以下三個方面的問題：

第一，學生思想政治素養基礎薄弱，但是追求政治進步的愿望強烈。調查發現，1312個學生中無中共黨員，筆者在調取了近3年南昌校區學生黨員名冊后發現，沒有學生在高中階段完成了組織培養，成為中共正式黨員的。從這一層面上來講，高職學生的思想政治素養基礎薄弱，這一特點可能是高職院校的共性。但是調研中發現，大部分學生有政治進步想法。一是有31.17%（409人）的學生入學后向班級提交了入黨申請書，希望向黨組織靠攏；二是關心國家時事政治，有61.28%（804）的學生關注國家時事政治，其中有45.2%（593）通過常看時事政治新聞來提升自己的認識水平。

第二，政治素養得到提高，主流價值觀認同感較高。59%（744人）的學生認為自己的政治素養提升較多；92%（1207人）的學生對祖國的未來充滿希望；64.02%（840人）的學生認為人生的主要價值在于報效祖國或奉獻社會；80.64%（1058人）的學生追求理想、胸懷抱負。2016級學生入學后，不斷接受理想信念教育、愛國主義教育和公民道德教育，通過這一系列的思想政治教育，學生的主流價值觀得到了鞏固。

第三，學生思想政治教育模式不系統，教育效果不明顯。學生的思想教育形式單一，83.69%（1098人）的學生認為，入學以來，思想政治資源的獲取是依靠班主任和思政課。而思政課外活動和社團影響力較弱，71.42%（937人）的學生表示沒有參加過思政類的課外活動或者社團。因此，總體的教學效果不明顯，學生的思想認識有待提高。

筆者認真分析了調研結果，結合南昌校區的實際，總結出了南昌校區學生思想教育工作要把握的三個特點：

一是學生思想政治素質底子薄。這是由高職院校和一年級學生兩個維度結合的結果。一方面，高職院校學生入學的成績普遍低，學習能力、認識論、方法論水平普遍不高；另一方面，一年級學生入學不久，沒有系統接受過高職院校的思想政治教育，參加社會活動的主動性不夠。

二是學生對思政政治教育有需求。從調查的情況來看，學生政治進步意向明確，積極向黨組織靠攏，政治素質開始提升。大部分學生有正確的政治認識和政治觀點，但是更渴望知道政治原理。因此，由表及里，從流到源地解決學生思想認識的根源，占領學生政治思想教育的制高點是當前高校思想政治教育的主要任務。

三是學生思想政治教育要系統化、多元化，要注重教育效果。大學生世界觀、人生觀和價值觀的提升主要依靠學習和實踐，因此，大學生思想政治教育要著眼于教育的系統化、多元化，高校要充分調用一切學習因素和鍛煉平臺，讓學生在學習中提升，在實踐中成長。通過思政教育推動班風、學風和校風建設，以此達到良好的學習效果。