信息化教學在高職應用文寫作教學中的應用研究

文 / 劉勇

在高職應用文教學的過程中，老師一直在探討怎樣提高教學的質量，幫助學生學會寫應用文。隨著網絡信息技術在工作生活中的廣泛應用，老師在教學的時候，可以充分利用信息化手段來輔助自己的教學，把應用文的教學和信息技術結合起來，吸引學生的注意力，提高教學質量，在教學的過程中，通過老師和學生的互動，學生和學生的互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得知識。

一、信息化教學在高職應用文寫作中的運用

在高職應用文教學的過程中，老師要和學生互動，讓學生成為課堂的主人。具體教學的時候要讓學生進行課前的預習，課上老師認真講課，讓學生完成作業以后及時對學生的作業進行檢查和評價。通過作業反映出學生的疑問，老師要根據這些疑問及時解決學生的問題，幫助學生進步。應用文的寫作是教學的難點，由于語文學科的特殊性，在應用文寫作的過程中會需要大量的案例。如果只是老師口頭給同學們講述這些案例，同學們會沒有興趣，這樣應用文教學質量也得不到有效的提高。老師可以充分利用信息化手段給同學們授課。通過網絡搜集到相關的資源，找到更加貼合實際生活的案例，然后利用ppt給同學們講解，這樣很大程度上吸引了學生的注意力，讓學生的記憶更加牢固，在寫作的過程中能夠成功運用到這些案例，提高了應用文寫作的質量。

老師利用信息化教學還能夠加強和同學之間的互動，提升師生之間的感情。不管學生的課前預習還是在完成作業、檢查作業的過程中，網絡平臺都可以被應用。老師可以利用微信和QQ群布置任務，然后學生依托于這些平臺進行課程的預習，有不懂的問題可以及時和老師、同學進行交流。

在高職應用文寫作教學的過程中，老師要合理地引導學生，讓學生參與到老師設計的話題中，依托于信息技術，讓老師了解每一位學生。這樣，老師根據不同學生的不同情況去做教學設計，能夠提升教學的有效性，提高學生學習的積極性。

另外，老師還可以充分利用網絡平臺去檢查學生的學習情況，加強和學生的溝通，促進教學相長。

二、信息技術在應用文寫作學生互動中的運用

學生之間的互動方式很多，主要是學生互相幫忙、互相評價、展開辯論賽等。現在充分利用信息技術，能夠提高學生和學生之間的互動。比如說老師利用信息化手段，讓學生觀摩身邊優秀的作品。應用文教學的過程中，老師可以充分利用新技術把優秀的作文給同學們展示出來，大家互相觀摩學習，進行對比評價。在此，老師要鼓勵同學們把自己的作品分享出來。

另外，信息技術時代，老師也可以讓同學們進行分工合作。應用文寫作是教學的難點，因為調查報告有一定的特殊性。高職學生的動手能力很強，老師在教學過程中充分利用這一特點，讓同學們利用小組合作方式去完成整個調查報告。小組內的合作和聯系是非常重要的。所以利用一些網絡平臺建立一個學習的交流群很有必要，這樣能夠把同學們的調查信息進行匯總，整合研究，確定下一階段的工作。

老師也可以利用信息技術來讓同學們在網上進行互評，在網絡平臺上，實現同學和同學之間的互評，小組之間的互評，大家都可以根據評價的結果反饋，陳述自己的理由。在應用文教學的過程中，老師要認識到每個學生的情況不同。充分利用網絡平臺，讓學生實現優勢互補，通過讓學生互相評價作文，能夠加深學生對知識的理解，并且借鑒別人的思想，提高自己的水平。學生在欣賞別人作品的同時，能夠積極思考，提出自己的想法，另外老師也可以根據學生互相評價的結果去整理信息，更加有利于老師的教學。

三、老師應充分利用信息技術去提高應用文教學的水平

信息技術時代，老師也要不斷學習，在高職應用文教學的過程中，可以充分利用信息技術提高自己的教學水平。老師可以先建立自己的應用文課程網站，在這個網站上傳各類學習資料，比如說教學課件、作業以及題庫。這樣學生能夠根據自己的情況選擇自己要學習的內容。

四、結語

在高職應用文寫作教學過程中，老師要結合信息技術，提高自己的教學質量，充分利用信息技術的優勢，讓同學們也能夠在網上去學習，通過互評來拓寬自己的寫作思路。