關于英文影劇有效提升初中生英語聽說能力的研究

沈暢暢

摘 要：英文影劇作品可以為英語教學增加教學資源。但在以往很多時候，學生看英文影劇都是停留在粗略地“看”，甚至只是看著中文字幕來幫助理解劇情，所以除了對劇情本身的興趣外，并沒真正達到促進英語學習的目標。我們要改變這一現狀，就要引導、協助學生正確而有效地利用這一有效便捷的資源來促進其聽說能力。主要研究初中生利用英文影劇輔助學習的現狀和教學方法。

關鍵詞：英文影劇；初中生；英語聽說能力

大量研究表明，英語影劇欣賞對促進英語學習有著極其重要的作用。英文影劇作品中的地道英語、標準發音、大量的詞匯和交際語言，再加上其趣味性、故事性、視覺和聽覺沖擊性，都有提高學生的學習興趣，激發其學習熱情的特點，也有助于增強其語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際能力，從而有效促進其英語聽說能力。所以，英文影劇作品經常被選擇作為大學的課程資源，也是很多英語自學者喜愛的一個非常有效的輔助教學方法。

一、初中生利用英文影劇輔助學習的現狀

很多初中生本來就喜歡觀看電影，其中不乏英文電影。為了了解初中生對英文影劇的認識和態度，筆者向所在學校三個年級中隨機抽取的18個班派發了共720份問卷，回收有效問卷663份，然后對數據進行統計分析和研究，得到結果如下：

1.學生看英文電影的基本情況：

80%的學生喜歡看英文電影；29%的學生看英文電影的主要途徑是老師在課上播放、71%是自己去電影院或在家看；83%的學生希望英文老師在課堂上播放更多的英文電影；學生更喜歡的電影風格方面，40%選擇輕松愉快類、42%選擇驚險燒腦類、17%則更喜歡感人勵志類的。

2.學生看英文電影時的習慣：

看英文電影時，會留意電影中的異國風俗文化的有83%、不會的是17%；68%的學生會選擇雙語字幕的，而只有英文字幕是16%、只有中文字幕的占13%；選擇“看英文電影時從來不會留意不認識的單詞”是22%、選擇“會看中英文對照了解意思”是68%、選擇“會去特意查它的意思”是10%；34%學生看帶字幕的電影時會嘗試把字幕擋住去聽臺詞的意思、66%的則不會這樣做；由三個年級的這組數據顯示，初一初二的會擋住字幕去聽臺詞的同學分別占30%和33%，不會的分別占70%和67%，但初三的同學會的同學占40%，不會的占60%。說明隨著知識的增長，同學們更自覺地學習英語，更自信地挑戰自己。

二、英文影劇應用于教學的應用方法

在西方發達國家，戲劇課程是中小學普遍開設的一門常規課程；國內普遍是將電影運用于大中專院校的視聽課程；少數走在前沿的小學或中學有開設電影或戲劇課程，但不是與英語教學有機整合的，不是以提升學生英語能力為直接目的。

而既然前文已經提過，英文影劇是可以有效輔助英語教學的，那它就值得我們深入去做，做得更好。以下是筆者一些關于利用英文影劇促進英語教學的做法：

1.大力推行，注重引導

前文提到的筆者所做的問卷調查，不只是為了分析學生看英文影劇作品時的關注點和盲點，做到一切從實際出發；同時也是向所有學生推廣和倡導這個學英語的方式。在問卷的最后，本人設置了這樣兩道題：（1）你覺得自己是否愿意以后花更多的課余時間看英文電影呢？77%的同學表示愿意。（2）如果你嘗試“帶著學英語的目的去認真深入反復地看一部英文電影”，你覺得對你的英語考試分數有多少提升呢？有87%的同學認為會有5～15分的提升。

除此之外，需要注意的是，作為初中生，并不是所有的英文影劇作品都適合，或者全盤接受，應該學會正確選擇合適的電影。作為老師，可以引導和推薦一些題材比較好的作品，比如：《冰雪奇緣》《功夫熊貓》《花木蘭》《哈利波特》《超能陸戰隊》《頭腦特工》《奇幻森林》……作為老師，我們除了整理出適合初中生觀看的英文影劇作品清單之外，還可以剪接片段制作合集，把最適合的部分推薦給學生。

2.配套活動、注重效果

我們可以在組織學生觀看了某一部英文影劇作品之后進行一系列的活動，比如：英文影劇沙龍、英文影劇配音大賽、英文影劇精彩臺詞和片段分享會、英文影劇觀后感評比大賽、英文影劇宣傳海報設計大賽、英文劇本創作大賽、英語劇表演比賽、英文影劇作品趣味知識競賽、主題辯論等。形成一套行之有效的利用英文影劇作品促進英語教學的學生活動方案和一系列相對應的評價標準才是有效落實這一學習輔助手段的辦法。最好能舉辦“英文影劇節”，并使之成為學校的品牌活動和傳統項目。

3.課程設計、融入教學

教師還應當充分發揮學科整合精神，研究如何恰當有效地運用英文影劇作品進行英語教學，科學合理地探索可操作的英文電影在初中英語教學中應用。在滬教英語廣州版教材中，很多單元話題都可以配以相關的電影片段進行賞析，提升學生的學習興趣和學習效果。不用害怕在日常教學中加入相關的影劇片段的賞析和探究會影響進度或喧賓奪主。心理學研究表明，興趣可以調動人的注意力。學生只要有了學習的欲望、需要，就能夠自然而然地把注意力集中到學習上來。

讓學生通過對英文影劇的深度賞析和由此延伸的劇本創作和英語劇表演等活動重視在英語教學中強化語言的實踐性，促使學生主動學習，讓學生在活動中學習，在實踐中真正提高能力，健康發展并具有較強的語言運用能力。簡言之，合理利用英文影劇可以有效提升初中生英語聽說能力。

參考文獻：

[1]顧琦一.輸出假說剖析[J].UI外語學刊，2006（2）.

[2]章小英.探索高效的小學英語教學之路[J].蘇州教育研究，2006（12）.

編輯 溫雪蓮