初中物理教學模式和教學方法的創新分析

摘 要：物理學科在初中階段的教學難度比較大，因此，在實際的教學過程中，要想提升初中物理的教學質量，就需要針對初中物理的教學模式以及教學方法給予足夠的重視。要根據現有的初中物理的教學模式以及教學方法實踐，在教學大綱的實際要求基礎上，對初中物理的教學模式以及教學方法進行不斷的創新，這樣才能使初中物理教學適應新時代下課堂教學的實際需求。

關鍵詞：初中物理；教學模式；教學方法；創新分析

初中物理課程要求學生有較強的理解能力和對物理公式的運算能力，其實際的教學難度比較大。但是初中物理在初中的教學當中有非常重要的作用，而且物理知識的學習也能對學生的日常生活以及以后的工作帶來極大的便利。因此如何強化初中物理課堂教學的質量就成為當前初中物理教學過程中一個重要的研究課題。在充分分析了初中物理教學的實際情況后，充分結合了初中物理教學大綱對物理教學成績的實際要求，對初中教學質量提升進行研究，發現只有針對初中物理教學模式以及教學方法展開深入的研究，并不斷對初中物理的教學模式以及教學方法進行創新改進，這樣才能有效提升初中物理教學的效果。

一、初中物理教學模式創新應從培養自主式教學模式入手

在實際的初中物理教學過程中，傳統的填鴨式初中物理教學模式已經不能滿足實際的課堂教學需求，填鴨式的課堂教學模式不僅會對學生的學習興趣以及學習的積極性帶來負面的影響，甚至可能導致學生對將來的物理知識學習形成逆反心理[1]。針對初中物理的教學現狀，要在初中物理的教學實踐中加強對學生學習積極性以及學習興趣的培養，這樣才能有效提升課堂教學質量。因此，要從以下幾個方面來進行改進。

1.認真分析初中學生的知識基礎和性格特點

在初中物理課堂教學過程中，應該將學生當作課堂教學開展的主體力量，因此要充分了解學生的物理知識基礎，同時也要對學生的性格特點有所了解，這樣才能在課堂教學實踐中把握好教學的側重點，這樣才能促進初中物理課堂教學效果的提升。

2.將學生作為課堂教學的重要參與力量

初中物理學科的教學相對初中學生的理解能力來說會有一定的難度，因此初中物理課堂教學的開展要鼓勵學生積極參與，讓學生在教學課堂中發揮出學習的主動性，這樣不僅能降低教師的教學負擔，還能有效提升課堂教學的實際效果。

3.注重學生自主學習習慣的培養

初中學生在經過長時間的知識學習后逐步養成了符合自身特點的學習習慣，而教師在初中物理教學過程中可以對學生的學習習慣進行合理的引導，讓學生的學習主動性更強，使得初中物理教學實現自主式教學。

二、初中物理教學模式創新重點開展探究式教學模式研究

在我國初中教學創新開展過程中，探究式的創新教學模式在實際的教學過程中取得了良好的成果，因此，在結合初中物理教學特點的基礎上，對初中物理探究式教學創新模式開展研究。

1.初中物理教學應培養學生的研究精神

初中物理探究式教學模式的創新應用要求學生對學科知識有一定的研究精神。然而在實際教學中由于學生對物理學科興趣不濃，在對知識的學習中就缺少了探究研究的精神，一定程度上對開展探究式教學形成了阻力。因此，探究式教學模式的應用要建立在學生探究精神培養的基礎上[2]。

2.初中物理教學應鼓勵學生獨立思考

初中物理在初中學科教學中是一門難度相對較大的課程。學生的實際學習效果會受到其思維模式的影響，良好的思維習慣能夠加深對學科知識的理解。因此，在開展探究式教學模式的時候要注重對學生物理思考能力的培養。

3.初中物理教學應制定探究式教學方案

探究式教學模式在實際的應用中取得了很好的效果，而且其優點比較多，因此，在初中物理教學方案的制定過程中就要將探究式教學的概念進行體現，這樣才能保證在初中物理教學過程中有效推行探究式教學方式。

三、初中物理教學方式創新應注重趣味性教學的開展

初中生的年齡特點決定了初中物理教學開展要以興趣培養為重點，這樣才能提升初中物理課堂教學的效果，才能充分保證初中物理教學開展的針對性。因此，要針對初中物理教學開展趣味性教學模式，讓學生對物理知識的學習產生濃厚的興趣，這樣學生在進行物理課程學習的時候難度就會有所減小。這就要求教師要在實際教學中抓住學生的興趣所在，深度挖掘課程趣味性，不斷優化物理課程的教學流程，體現初中物理教學的合理性和科學性。

教師可以在實際的教學過程中演示物理實驗，以提升物理教學的趣味性，營造輕松活潑的課堂氛圍，并在教學過程中適當選擇時機進行指導，這樣能就可以加深學生對知識學習的印象。讓學生在輕松的學習環境下對物理知識進行探索，這樣就能使初中物理課堂教學的質量得到有效的提升。

參考文獻：

[1]李啟國.初中物理教學模式和教學方法的創新[J].中國校外教育，2015（13）：188.

[2]竇紅平.關于初中物理教學模式和教學方法的創新探討[J].中國校外教育，2016（14）：103.

作者簡介：李興文，男，漢族，甘肅武威市涼州區人，出生于1983年10月，一級教師，現任教于涼州區謝河鎮九年制學校，從事中學物理教育11年，研究方向為初中物理教學。

編輯 高 瓊