初中語文教學如何為學生減負提效的探討

張小蓉

摘 要：隨著現代教育的發展，人們對后輩教育的重視，學生的學習壓力也在不斷增大，初中生不僅要完成專業知識的學習，而且往往會參加各種補習班、培訓班，導致課程總體偏多，正是好動活潑的初中生缺乏玩樂和放松自我的時間和機會，甚至有部分學生缺乏睡眠和運動鍛煉的時間，不利于學生成長，為學生減負提效勢在必行。就初中語文教學探討如何為學生減負提效。

關鍵詞：初中語文教學；初中生；減負提效

如今，抱怨自己學習壓力過大的學生越來越多，這些學習壓力一部分來源于學校，課程太多，各學科教師布置的學習任務太多，一部分來源于家長過高的期望，家長為了讓孩子接受更好的教育，在學生專業課之外還會為其報各種培訓班、補習班，這就造成了初中生處于高壓學習環境，學習效率不高，不利于學生身心健康成長。因此，為學生減負提效勢在必行[1]。就初中語文教學而言，為學生減負就在于減輕學生過重的課業和心理負擔，減少不必要、重復的課業任務，給予學生更多的自由時間，促進其在健康的狀態下提高學習效率。在初中語文教學中為學生減負提效應從教師的轉變和學生的轉變兩個方面入手，達到減負提效的目的。

一、初中語文教師的轉變

1.教師積極轉變傳統教學理念，落實減負提效工作

在傳統的初中語文教學中，受到應試教育思想的影響，教師往往會采取理論灌輸、機械記憶、題海戰術等方法開展教學活動，認為語文是文字性科目，需要學生不斷的記憶背誦，通過做更多的習題提高解題經驗，進而提高學習成績。然而這種教學方式無法對學生進行思想訓練，且過多地增加了學生的課業負擔，導致學生需要花費大量的時間和精力去應付課業任務，這也使學生沒有時間和機會去揣摩字里行間的意義，體悟文章的內涵，這變相地禁錮了學生的思想，學生學習效率不高[2]。初中語文教師應深入自身專業化發展，轉變傳統的教學理念，注重發揮學生的主體性作用，全面落實減負提效工作，挑選一些更有意義的課業任務讓學生完成，讓學生有更多的時間思考解決問題，豐富學生的經歷。

2.精心備課

教師要深入到初中語文課堂教學的實質意義中，認識到教學的目的和方式，提高教學效率，實現減負提效。對于初中語文教學而言，備課是其重要環節，這是一種對教學過程的策劃，備課質量直接關系到教學有效性。因此，初中語文教師應精心備課，完成實現減負提效的這一前提。在備課中，教師要深入了解教材內容，并清楚明白通過這一堂課要讓學生學到什么、掌握什么知識、了解到各知識點之間是否存在聯系、教材要讓學生了解到的主要意思等等，唯有如此有的放矢地教學才能減少一些不必要的課業任務，讓學生專注于學習主體目標，實現減負提效這一目的[3]。

3.潛心授教

隨著現代教育的發展，事實證明傳統教學中那種在講臺方寸之地獨自講解教學內容的方式逐漸落伍，教師不再是教學的一個孤獨演員，要注重與學生的互動交流，只有讓學生深入參與到教學活動中，才能讓學生感受到學習的樂趣。初中語文教師應遵循以自身為主導、以學生為主體的教學原則，采取多元化的教學方式與學生進行有序的互動，將減負提效落到實處，并積極利用教學資源，結合現代化教學形式做到授教內容精辟、形式美觀等，激發學生學習興趣[4]。

4.巧妙運用課堂作業

傳統的初中語文教學中，課堂往往不會布置作業，將更多的時間花在理論知識講解中，而在課后布置大量的作業，這無疑加大了學生的學習任務量。初中語文教師應巧妙運用課堂作業，在課堂讓學生在規定的時間內完成作業，這不僅可以提高學生對作業的緊迫感和責任心，更有助于實時掌握學生對知識的掌握情況，并降低學生課后作業量，實現減負提效。

二、學生的轉變

教學的過程是相互的，是需要教師和學生之間通力合作、共同促進才能更好地完成的活動，因此要實現“減負提效”，學生也必須做出改變。在初中語文教學中，教師要注重培養學生的學習韌性，讓學生明白語文學習是需要持之以恒、堅持不懈的，只有幫助學生養成堅持不懈的恒心，才能讓學生更好地投入到學習中。學生學習語文的負擔在于語文理論知識的枯燥性，不明白文字排布的邏輯關系，因此教師應重點培養學生的邏輯思維能力，鍛煉學生的思維模式，幫助學生形成自己的學習模式。最重要的一點，就是要改變學生對學習的觀念，激發學生的學習興趣，讓學生主動承擔起學習重任，參與到語文教學活動中，如此才能為“減負提效”的實施創造良好環境，提高學生學習效率。

總之，目前越來越多的初中生抱怨學習壓力過大，長期處于高壓狀態下學生學習效率、學習意愿低下，不利于學生的健康成長。在初中語文教學中，教師應適時改變教學理念和教學方式，加強師生互動，構建良好的課堂教學氛圍，減輕課后作業量，實現減負提效。

參考文獻：

[1]陳霞.新課標背景下初中語文課堂效率的提升策略探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015，10（31）：101-102.

[2]楊潔.初中語文教學如何為學生減負提效[J].青少年日記（教育教學研究），2017，11（10）：85.

[3]董笑.初中語文教學如何為學生減負提效[J].考試周刊，2018（14）：51.

[4]羅樂.淺談初中語文教學如何為學生減負提效[J].明日風尚，2018，13（13）：111.

編輯 郭小琴