基于電子白板的高中物理教學改革探究

劉向輝

摘 要：電子白板具有極強的交互功能，將其應用到物理教學中，能在一定程度上提升師生互動的效率和質量，優化其互動流程。文章從白板功能、師生互動、教學情境、電子白板豐富的物理素材與教學資源的有效整合四方面，對基于電子白板的高中物理教學改革與實踐進行探討。

關鍵詞：電子白板；高中物理；改革；實踐

中圖分類號：G633.7；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0027-01

教師采用電子白板開展物理教學活動，可以整合各類物理教學資源，調動學生學習物理知識的興趣及熱情，提高學生學習物理知識的能力。因此，教師應高效合理地運用電子白板進行物理知識的教學，使其功能和特性完全地展現出來。

一、白板功能

教師要利用電子白板提升學生們的課堂注意力以及他們對物理知識的理解程度，盡可能地減少他們學習物理知識的難度，豐富他們的視覺。在開展物理教學時，教師可選擇不同顏色的白板，強化電子白板的視覺效果，讓學生們可以進一步對其進行觀察。當研究某一物體時，教師可以在電子白板上將這個物體進行標注，并畫出重點，幫助學生們更好地理解物理知識。當教學一些較為抽象的物理知識時，教師可以利用白板收集并整合教學資源，讓其原本抽象的問題變得更加具體化，最大限度地降低問題的難度。對一些概念性較強的知識進行論述時，教師可以利用電子白板進行演示，提升學生對該知識內容的認知程度，并在適當的時候在其內容上添加批注，讓學生在大腦中形成一個較為清晰的模型，進而提升他們的思維能力。

二、師生互動

在新課程標準的引領下，原本的物理課堂教學得到了改善，由硬性傳輸物理知識的過程轉變為師生共同構建知識體系的過程。將電子交互技術應用到物理教學活動中，教師要注重電子白板自身的特性，讓其作為一種有效的教學方式，提升師生之間的互動程度，并以學生為主，構建高效的物理課堂。同時，教師要確定出物理教學目標，讓白板可以成為師生之間互相溝通的平臺，并給學生提供更多的學習機會，讓學生了解課件的內容，存儲其材料。另外，教師要采用多組合作練習的方式，讓學生在物理學習中表現得更加積極，并對學生易錯點進行記錄，使教與學之間產生良好互動，提升學生課堂的參與度，培養學生的邏輯思維能力。

三、教學情境

教學情境的創設會在一定程度上激發學生的學習興趣和熱情，讓學生確定一個學習目標，并朝著這個目標不懈努力。除此之外，一個良好生動的物理情境還會感染學生，具有極強的感召力。所以，在物理教學活動中，教師要注重教學情境的創設過程，利用好預設的教學資源，收集各類題材的資源，使課堂內容變得更加豐富，在激發學生學習興趣的同時，為物理教學埋下成功的種子。交互式電子白板能讓情境創設更加生動多樣，更加形象化，更有感染力，不僅能調動學生的各種感官，而且能大大激發學生的學習興趣，促使他們發揮學習主動性與積極性。學生一旦對物理產生濃厚的學習興趣，就會發自內心去學習、去探究，不用教師再監督和強迫他們去學習物理知識。這樣，不僅增加了學生的學習效率，而且減輕了教師的教學負擔，教師可以在輕松愉快的課堂中和學生一起探討物理知識的奧秘。

四、電子白板豐富的物理素材與教學資源的有效整合

交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活整合。教師可以在交互白板的計算機工作界面調用計算機各類資源，而且還可直接調用交互白板內置的多種資源庫。教學資源是指為教學的有效開展提供的素材等，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。在白板系統為物理學科準備了大量素材的前提下，教師可根據自己制定的教學目標，靈活應用資源庫中的素材，快速形成自己的教案。同時，教師在課堂教學中靈活調用素材，有利于學生進行操作和掌握知識。當今科技日新月異，教師只有學會充分利用現代科技的力量來為自己的物理教學服務，才能跟上時代的步伐，才能讓學生享受科技帶來的便利和高效。

五、結語

交互式電子白板的應用能在一定程度上優化高中物理課堂教學，為課堂創建新的交流平臺，改變教師原本的硬性物理教學方式和教學理念，讓教師重新整理物理教學思路。同時，交互式電子白板的應用能夠緩解學生學習物理知識的壓力，降低學生的學業負擔。因此，教師要深度挖掘白板自身的各類性能，收集并整理相關教學資料，最大限度地利用電子白板的技術優勢，設計出可實施的物理教學方案，讓學生們都積極主動地參與到課堂活動中，不斷實踐和探究，真正掌握物理知識。

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