小學生厭學心理分析及其應對

摘 要：小學階段是為學生以后的學習打基礎，其重要性不言而喻。因此，在此階段，教師應注重激發學生的學習興趣，并幫助他們培養良好的學習習慣，尤其要防止厭學心理的產生，由此，才能實現長遠、全面的發展。文章對小學生的厭學心理進行了深入分析，并提出了有效的應對策略。

關鍵詞：小學生；厭學心理；應對策略

作者簡介：李雪梅，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣紅灣小學教師，研究方向為小學語文教學。（甘肅 張掖 734000）

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）27-0043-02

當前，很多家長都過于注重讓學生參加補習班，而不注重培養小學生的學習興趣，這就導致了小學生學習時間長，學習任務重，但學習效率不高的現象。有些小學生對學習缺乏興趣和熱情，這就是厭學心理的直接反映，而厭學心理會最終導致小學生學習水平降低，影響學習效果。那么，分析并消除小學生的厭學心理就很有必要。

一、小學生厭學心理的形成原因分析

小學生的教育，主要來自家庭、學校和社會三方面，因此，對小學生厭學心理的形成原因進行分析，也應該從這三方面著手。

1. 家庭影響。小學生處于模仿年齡段，家長的言行舉止會在一定程度上對他們起到耳濡目染的作用。比如，有些家長做事總是半途而廢，長此以往，也會對小學生起到潛移默化的作用。當小學生在學習上遇到問題，第一反應也會是放棄。又如，有些家長長期進行批評式教育，就會讓小學生對學習沒有信心，導致學生厭學心理形成。現代社會競爭壓力比較大，所以多數家長都讓小學生參加各種補習班。眾所周知，小學生正處于思維活躍階段，過多的補習班并不能讓他們的特長得以有效發揮，反而會導致其對學習產生厭倦態度。這不僅不利于小學生學習水平的提高，還會影響小學生的全面發展。家長疏于對小學生的管教，也會導致小學生有厭學心理。此外，有些家長只重視成績單上的分數，當學生成績不理想時，他們并沒有和學生進行有效的溝通，而是責罵學生，嚴重者還會體罰學生。這種情況下，學生就感受不到家庭的關懷，也會影響學生的學習自信心，最終導致厭學心理產生。

2. 學校影響。現階段的小學教育中，有些教師依然戴著“有色眼鏡”看待學生。所謂“有色眼鏡”，就是對學習成績優異的學生給予關愛，而不重視甚至學習成績一般的學生，這就會嚴重傷害學生幼小的心靈，使厭學心理產生。

3. 社會影響。實踐證明，只有對學習有一定程度的重視，才會有學習的動力。相反，若缺乏學習動力，則勢必會產生厭學心理。除此之外，小學生沒有較好的明辨是非的能力，對不良行為不能進行較好的識別，比如，有些小學生認為玩游戲很酷，于是沉迷于游戲，對學習喪失熱情，也是厭學心理產生的重要原因。2017年底，世界衛生組織宣布將“游戲成癮”列入精神疾病，相關規定自2018年6月19日正式生效。同年，電子競技納入亞運會，6月12日亞洲電子體育聯合會在香港召開首屆電子競技體育表演賽事新聞發布。對這兩者進行討論，目的是說明電子競技已經成為新的發展趨勢，而中國作為游戲大國會對小學生的學習產生一定的影響。為此，教師一定要為小學生創造良好的社會環境，切不可讓他們在電子競技蓬勃發展的社會大環境中迷失自我。

二、應對小學生厭學的有效策略

想要針對小學生厭學采取應對措施，就必須針對厭學原因進行深入分析，然后在此基礎上，制定相關策略，下面將進行具體闡述。

1. 家庭方面。在日常生活中，家長應該注意自身的言行舉止，注意培養小學生堅毅的品質，從而使他們有足夠的能力迎接生活發起的挑戰。實踐證明，堅毅的品質，不僅能讓小學生更好地適應社會，還會讓小學生對遇到的挫折有百折不撓的勇氣。同時，家長還應注意自身的言行舉止，要為小學生樹立良好的榜樣，讓他們勇敢面對學習上的困難。所以，家長應該清醒地認識到自己言行舉止對小學生的影響，同時還要培養小學生其他良好的品質。

此外，家長還應該重視對小學生的管教，不僅要對小學生的文化知識進行教導，還要對他們的品德進行教育。對小學生進行知識教育，能夠讓他們對小學知識有基本的掌握，以有利于培養他們的學習自信心，這樣就很好地避免了他們厭學現象的出現。筆者認為，品德教育應該從小開始，這樣會讓小學生從小樹立正確的三觀，以有利于促進其以后的良好發展。同時，具有良好品德的小學生也不會有逃課等行為，因此，家長應該重視對小學生的管教。家長與小學生建立良好的關系，能為他們營造良好的學習氛圍，而在此氛圍中，小學生很難產生厭學行為。當然，與小學生建立良好的關系，還能夠讓家長與小學生之間有良好的交流，這樣家長就能針對小學生遇到的學習問題進行及時的解答，有利于提高小學生的學習水平，并杜絕厭學行為的發生。

2. 學校方面。教師應該對有厭學行為的小學生進行耐心疏導，讓小學生充分認識到小學學習的重要性。教師還可以改變教學方法，營造良好的教學氛圍，目的是激發小學生的學習熱情。比如，教師可以在課堂教學中有效利用多媒體，這樣就可以很好地實現趣味教學。此外，教師還可以輔導學生提高學習能力。有厭學行為的學生，大部分都是學習基礎差，教師應該與這些同學多進行溝通，并了解他們的短板，然后進行相關的輔導。比如，有些小學生不能很好地掌握有關立體幾何的內容，這是由于小學生自身沒有較好的想象力。對此，教師可以組織學生捏橡皮泥，讓學生直接感受和觸摸不同的立體，這樣既能激發小學生的學習興趣，還能讓他們在玩耍中培養想象力，從而愛上相關內容的教學。

3. 社會方面。對小學生的教育離不開社會的教育。想要實現小學教育價值，讓小學生愛上學習，就必須豐富小學生的課余生活。比如，可以定期組織小學生參觀科技館或者博物館，這樣既能拓展小學生的知識面，還有利于讓小學生愛上學習，促進其實現良好的發展。

讓小學生徹底消除厭學心理，就需要教師、家長、社會三者配合，缺一不可。同時，這也是一項艱巨的任務，我們應該持之以恒，才能夠幫助小學生消除厭學心理。本文就小學生厭學心理原因進行分析，并提出消除學生厭學心理的對策，希望最終讓小學生樹立良好的學習觀念并且愛上小學課程學習。

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責任編輯 范艷玲