勞動(dòng)教育是新時(shí)代大學(xué)生生命教育的應(yīng)有之義

黃帥

大學(xué)生生命教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的生命觀、探索生命意義、追求生命價(jià)值的教育過程。新時(shí)代大學(xué)生生命教育是突出教育的中國特色、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、提升教育影響力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。勞動(dòng)教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)態(tài)度的教育過程。勞動(dòng)教育作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，既是新時(shí)代大學(xué)生生命教育的新呼喚、新內(nèi)容，也是新探索。

一、勞動(dòng)教育是新時(shí)代大學(xué)生生命教育的新呼喚

新時(shí)代大學(xué)生生命教育旨在培養(yǎng)緊跟時(shí)代潮流、適應(yīng)時(shí)代形勢、符合時(shí)代要求，具備勞動(dòng)情懷、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品格的高素質(zhì)大學(xué)生。這是黨的十八大以來，“我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”的有效探討和積極回應(yīng)。新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重大使命。當(dāng)前我國堅(jiān)持全面深化改革、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，這些對(duì)大學(xué)生生命教育提出了新的更高的要求。新時(shí)代新形勢呼喚新時(shí)代的大學(xué)生生命教育，與此同時(shí)也呼喚著新時(shí)代的勞動(dòng)教育。

馬克思提出的“教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合”理論是新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論溯源。當(dāng)前我們?cè)缫褦[脫了將“勞動(dòng)”單純地理解為“體力勞動(dòng)”的認(rèn)知局限，也摒棄了類似“勞動(dòng)改造”的陳舊觀念。新時(shí)代勞動(dòng)教育的豐富內(nèi)涵不僅包含了自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的重要內(nèi)容，涵蓋了追求人性解放的價(jià)值訴求，也彰顯了勞動(dòng)本質(zhì)性、教育性、道德性的時(shí)代特征。新形勢下，大學(xué)生生命教育面臨著為新時(shí)代的中國培養(yǎng)出具有馬克思主義理想信念、馬克思主義勞動(dòng)情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的艱巨任務(wù)。勞動(dòng)教育與大學(xué)生生命教育的教育目標(biāo)高度契合。因此，我們要將勞動(dòng)教育擺在新時(shí)代大學(xué)生生命教育應(yīng)有之義的重要位置。

二、勞動(dòng)教育是新時(shí)代大學(xué)生生命教育的新內(nèi)容

新時(shí)代大學(xué)生生命教育主要包括生存意識(shí)教育、生存技能教育、生命價(jià)值教育三部分內(nèi)容。生存意識(shí)教育是從大學(xué)生的生理、心理和社會(huì)三個(gè)維度展開，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，點(diǎn)燃對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情和珍惜之情。生存技能教育是指培養(yǎng)大學(xué)生用什么樣的生命技能去尋求現(xiàn)實(shí)中的生存和發(fā)展、用什么樣的生命態(tài)度去迎接人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、用什么樣的生命姿勢來面對(duì)生活中的困難與挫折。生命價(jià)值教育旨在探求“人為什么而活”即“生命的真正價(jià)值是什么”“生命的終極意義是什么”等重要問題。

勞動(dòng)教育涵蓋了大學(xué)生生命教育的核心要義。當(dāng)前我們處于一個(gè)比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的新時(shí)代，大學(xué)生作為新時(shí)代的奮斗者，務(wù)必具備符合時(shí)代和現(xiàn)實(shí)需求的生存技能和生存本領(lǐng)，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于進(jìn)取、積極奮斗。勞動(dòng)教育除了引導(dǎo)大學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的志向、飽滿的奮斗熱情、積極的人生態(tài)度之外，也致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力。新時(shí)代大學(xué)生生命教育力圖幫助大學(xué)生協(xié)調(diào)好自然生命、精神生命和社會(huì)生命三者之間的關(guān)系，讓他們堅(jiān)定勞動(dòng)信仰、樹立勞動(dòng)情懷、增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)，在自由、全面發(fā)展的同時(shí)也具備創(chuàng)新精神。新形勢下我國大學(xué)生生命教育與勞動(dòng)教育的價(jià)值訴求高度一致。因此，我們要將勞動(dòng)教育提上新時(shí)代大學(xué)生生命教育的重要日程。

三、勞動(dòng)教育是新時(shí)代大學(xué)生生命教育的新探索

馬克思曾明確提出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。” 由此看來，勞動(dòng)是整個(gè)世界發(fā)展中的推動(dòng)力量，勞動(dòng)教育則是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步中的不可或缺因素。新時(shí)代的勞動(dòng)教育是貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育領(lǐng)域的重要探索；是深化中國教育改革，釋放教育活力，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值回歸的新舉措；是新時(shí)代我國大學(xué)生生命教育的創(chuàng)新路徑。無論是通過思想政治教育理論課滲透生命教育的內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法和手段提升生命教育的力度，還是通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)生命教育的感受度，新時(shí)代大學(xué)生生命教育的實(shí)踐路徑都離不開勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，奮斗是勞動(dòng)的積極狀態(tài)。幸福是奮斗出來的，社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代也是干出來的。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該不忘初心、牢記使命、砥礪前行，爭做有理想、有學(xué)問、有才干的實(shí)干家，通過辛勤的勞動(dòng)、誠實(shí)的勞動(dòng)、創(chuàng)造性的勞動(dòng)干出一番事業(yè)，為黨和國家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。勞動(dòng)教育與新形勢下我國大學(xué)生生命教育的實(shí)踐路徑高度統(tǒng)一。因此，我們要將勞動(dòng)教育貫穿于新時(shí)代大學(xué)生生命教育的始終。

【本文系中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)用專項(xiàng)基金項(xiàng)目（青年學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目——青年項(xiàng)目）“新時(shí)代我國大學(xué)生生命教育研究”（18ZYJS012）的階段性成果】

（作者單位：中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院工會(huì)學(xué)院）