圍繞議題，設計活動型學科課程教學初探

王麗麗

[摘 要]高中思想政治課程標準突出強調要培養學生的關鍵能力和必備品格，這為我們的教學指明了方向?；顒有蛯W科課程的教學設計能否反映活動型學科課程實施的思路，關鍵在于確定開展活動的議題。在設計活動型學科課程教學時，要關注議題的真實性，傾向議題的開放性，倡導議題的引領性。

[關鍵詞]議題；活動型學科課程；高中思想政治

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）28-0051-02

2017年版的《高中思想政治課程標準》中指出，高中思想政治課以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生樹立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。區分于以往的思想政治課堂，現在的思想政治課堂應該更側重學生在課堂上探究、活動、體驗的價值，把理論觀點的闡述寓于學生的活動當中。新課標提出的教學與評價的建議之一就是：圍繞議題，設計活動型學科課程教學。接下來，我想圍繞生活與哲學中《價值與價值觀》一課的教學設計，談談我對圍繞議題，設計活動型學科課程教學的想法。

一、關注議題的真實性，設計學生活動

學生活動要順利進行并往預設的軌道上發展，需要其確定的議題是真實有效的，這樣產生的答案才能經得起推敲并被學生接受認同。這就需要教師關注社會生活，收集并思考一些社會現象和問題。

在上本課時，我圍繞“價值、價值觀、社會主義核心價值觀”設計了三個不同議題的學生活動。第一個活動的議題是“推薦感動人物，感受人生價值”。在學生明白了如糧食、衣服等具體事物的價值和哲學價值概念的基礎上，再探討人的價值是什么。

活動一

活動內容：推薦這個班級組建以來，感動你的五位同學，并寫出推薦理由。

活動要求：1.以小組為單位開展討論，每組設立主持人、發言人、計時員，組內團結協作，說出推薦理由。2.將小組活動成果寫下來。

活動時間：5分鐘。

活動開始后，各組展示推薦人物及理由。

A組：勞動委員劉某每天管理好班級衛生工作，我們在干凈舒適的教室里享受著每一天。

B組：班長于某不僅學習優秀，而且幫助了很多同學，是我們班最熱情、善良、溫暖的“閃亮之星”。

……

接下來圍繞這個議題我又設計了三個自主探究問題：

1.推薦的這些同學有什么共同點？

2.推薦的這些同學能得到大家的認可，可能還會受到班級和學校的表彰，這說明了什么？

3.在推薦的這些同學中，你認為誰的貢獻最大？

通過討論，學生明白了人生價值的基本內涵包括以下兩方面：一創造價值，所有被推薦的同學的共同點就是他們都為這個班級做出了自己的貢獻；二享受價值，班級同學都認可他們。此外，學生還明白了評價人的價值主要看貢獻，而貢獻是因人而異的，有學習方面、凝聚力方面、勞動紀律方面等。

真實的議題源于社會生活，不是單一的理論假設。我們選取議題時一定要關注教師和學生生活，用好素材。生活中我們也會通過多種途徑投票選出“最美人物”等，而通過這個議題，我們真正明白了人的價值和物的價值的區別。

二、傾向議題的開放性，反映道德推理

好的議題能夠激發學生思考甚至使學生產生爭議，在這種思維沖突中，學生的科學精神、法治意識等核心素養才會真正得到培養。所以議題的選擇一定要有“議”的思維價值和“議”的開放性，讓學生在“議”中真正明白現實問題的復雜性和做出正確的價值判斷和價值選擇的必要性。

在明確了各種具體事物價值的基礎上，我們會形成自己的價值觀。那么價值觀對個人和社會有什么影響呢？我結合一本雜志上的文章設計了第二個學生活動，議題為“體驗拍賣會，探究價值觀的導向作用”。

活動二

活動內容：拍賣你的生涯。

假設每人一共有1000萬，有以下選項供你拍賣選擇（注意：即使拍賣到了這個東西，并不代表你真正擁有了，而是你要窮盡一生的精力去追求它）：

一座宏大的圖書館、名垂青史、一個英俊的丈夫或者美貌的妻子、每天能和家人共進晚餐……

活動時間：5分鐘。

等學生拍賣好后，繼續圍繞這個議題，追問以下內容：

1.說明你拍賣這個生涯的原因。

2.為了這個目標，你在接下來的學習和生活中會怎么做？

3.你們還有其他的想拍賣的生涯嗎？

拍賣會結束后，我發現了很多學生的選擇都出乎我的意料。學生從該活動中明白了價值觀具有導向作用，選擇了不同的生涯，人們在認識世界、改造世界的過程中對事物的評價和選擇的方法就會不同；選擇了不同的生涯，人生道路上的家庭觀、事業觀、幸福觀等就會不同。所以每個人都應該選擇一種正確的價值觀，這樣對社會、對自己都有積極意義。

這個活動中，我們更明確了議題設計的開放性主要體現在答案的靈活性上，問題沒有標準答案，只要言之有理都可，允許學生對同一問題保留不同答案。議題設計的開放性還體現在可以從多角度來分析這個議題。

三、倡導議題的引領性，回歸學科本質

政治認同和政治參與都屬于高中思想政治學科核心素養，而且新課標中也再三強調高中思想政治課的根本任務是立德樹人，根本目的是培育學生的社會主義核心價值觀。所以我們不僅要關注知識目標的達成，更要關注學生情感態度的取向。在圍繞議題設計活動時，教師應該引領學生把政治認知轉化為內在的一種情感意志，使學生形成政治認同，積極主動地投入到政治參與中。

價值觀具有導向作用，為了獲得更好的發展，我們每個人都應該樹立正確的價值觀。作為國家也應該在紛繁復雜的價值觀中選擇一種具有正能量的價值觀作為自己核心的主流價值觀。根據當前的社會狀況，我國倡導“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”社會主義核心價值觀。圍繞這個議題，我設計了第三個活動，議題為“探討生活示例，踐行社會主義核心價值觀”。

為了解青少年踐行社會主義核心價值觀的現狀，有關部門在網絡上展開了調查。在調查社會主義核心價值觀的具體內涵中，“愛國”這個詞出現的頻率最高，排在年輕人選項的首位，他們對此的觀點有：

A：愛國首先得愛家、愛家人、愛朋友、愛同事、愛工作，如果能做到這幾點，很多人聚集在一起的能量可能就是對一個國家的推動、對一個民族的擔當，這就是愛國。

B：生活中的文明和感動也是一種愛國的體現。

C：青少年的愛國也體現在對傳統文化的認同中。

活動三

活動內容：談談你們小組對社會主義核心價值觀基本內涵中某一方面的認識，并談談打算怎么踐行。

活動要求：1.以小組為單位開展討論，每組設立主持人、發言人、計時員，組內團結協作，說出自己的觀點。2.將小組活動成果寫下來。

活動時間：5分鐘。

各小組討論后發表觀點，最后學生發現，其實社會主義核心價值觀并不空洞和高深莫測，它和我們的生活息息相關，大部分人都在踐行著，比如剛剛推薦的“感動班級”的這些同學就做得很好。這樣在討論中，學生理解和認同了社會主義核心價值觀的基本觀點，而且會在社會生活中自覺踐行。

四、圍繞議題設計活動的注意事項

第一，議題活動不能設計太多。一般而言，圍繞議題設計的教學活動2～3個即可。一堂課45分鐘，扣除新課導入、教師總結以及必要的練習鞏固外，還剩30分鐘左右，所以每個議題活動大概安排10～15分鐘。這樣才能保證小組成員充分討論，才能使小組成員產生思維的碰撞，產生一些高階思維的活動。否則學生很難在較短的時間內深入思考、充分交流，或者對于一些意外生成，教師會照顧不及，導致議題活動浮于形式、走過場，達不到教師想要的效果。

第二，議題活動的設計要圍繞教學重難點。教學中的重難點，一般是指教學中某個比較抽象、不易理解的知識點，或者是容易引起學生混淆的問題。教師應該根據教學重難點設計一些具有層次性的探究問題，這些問題不能過于簡單，讓學生一看就懂，也不能過難，超過了學生現有的理解接受水平。

第三，議題活動的設計要注意多樣性。新修訂的高中思想政治課程標準明確指出，思想政治課程結構的設計要通過活動把“內容目標”與“教學提示”有機整合起來，并首次把“社會活動”列入思想政治課程必修內容，并占三分之一的學時。所以，教師不僅應圍繞議題來設計課堂活動，還應引領學生走出學校，走進社區、企業，走向社會，進行多樣化的社會實踐活動，讓學生運用所學的知識去體驗、去感悟。

開展活動型學科課程和培養學生的核心素養是路徑和目標的關系。實踐是認識的來源，開展活動型學科課程更強調學生通過活動獲得直接體驗，引發學生一系列的思考，并最終培養學生的核心素養。目標就一個，路徑有很多，開展活動型學科課程可能是我們政治課中最常用的也是非常有效的一個路徑，當然在探索當中也會遇到很多的困惑，還需要我們不斷地進行思考并完善。

（責任編輯 袁 妮）