語文教學中閱讀與寫作教學的融合芻探

潘詩翠

摘 要：語文教學中閱讀與寫作是重要的兩個方面，兩者之間存在緊密的聯系。教師在教學中要有意識地對閱讀與寫作進行融合，引導學生通過閱讀搜集寫作素材，在閱讀中養成做讀書筆記的習慣。教師要利用寫作檢驗學生的閱讀效果，還要注重全方位、多渠道激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；寫作教學；融合

中圖分類號：G623.23；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0052-01

學習任何學科都離不開閱讀與表達，從這個意義上看，語文是學習其他學科的基礎。語文教學是培養學生良好的閱讀和寫作習慣的重要途徑，教師應將閱讀與寫作教學有機結合起來，讓學生在閱讀中積累寫作素材，在寫作中體現出閱讀成果。

一、閱讀與寫作教學融合的必要性

閱讀、寫作在語文教學中所占的比重較大，教師要重視培養學生閱讀與寫作能力，這兩項能力關系到學生的終身發展。將閱讀教學滲透到寫作教學中，或者在寫作教學中滲透閱讀教學，能夠實現互補，這是語文教師必須完成的任務。但是，從目前教學實踐來看，語文閱讀與寫作的融合并沒有充分體現出來。這其中原因有的是教師經驗缺乏，有的是教師缺少融合的技巧，導致不能發揮兩者融合教學的效果。閱讀是學生吸收語文知識的基礎，是一種輸入形式，而寫作是一種知識積累的輸出形式，學生在知識的輸入輸出過程中提升整體語文素養。

二、閱讀與寫作教學融合策略

針對目前語文閱讀與寫作教學融合現狀，教師必須詳細分析閱讀與寫作之間的關系，同時采取有效的融合策略，實現以讀促寫、以寫促讀，全面提升學生閱讀與寫作能力。

1.在閱讀中搜集寫作素材

在新課改下，無論是必修的課文，還是選修的閱讀材料，所選擇的文章在結構上和內容上無疑都是典型的。為了能夠在課堂上將閱讀、寫作教學有效地融合，教師需要引導學生認真分析文章結構、語言表達方式等，之后進行仿寫練習。如對一則優秀的閱讀材料，可讓學生先通讀文章，對文章寫作思路、特點、修辭手法等進行分析，加深對文章的理解，在此基礎上鼓勵學生進行仿寫。教師必須引導學生在閱讀過程中收集寫作素材，養成總結閱讀心得的習慣，將知識的輸入與輸出聯系起來。要有效地利用晨讀、午讀的時間，讓學生在閱讀中理解、思考，有意識地積累詞句，不斷提升讀寫能力。需要強調的是，學生將閱讀中遇到的優美詞句進行摘抄積累的同時，教師要引導學生做好仿寫、擴寫、縮寫等訓練，從而達到讀與寫的融合，提高教學效果。

2.在閱讀中養成做讀書筆記的習慣

學生思維活躍，在閱讀過程中往往會迸發各種新奇的想法，如果能及時捕捉這些想法，往往對今后寫作、學習有很大幫助。為了讓學生能夠抓住腦海中曇花一現的想法，教師應該指導學生學會做讀書筆記，養成良好的讀寫習慣。閱讀動腦，筆記動手，兩者結合就能夠讓學生大腦保持足夠的活躍度。學生養成做讀書筆記習慣，就能在閱讀過程中將新奇的想法及時記錄下來，久而久之就會提升閱讀、寫作能力。當然，每一個學生都是獨立的個體，其思維方式、認知水平、生活環境都不盡相同。閱讀教學中，教師切忌用固定答案、標準答案束縛學生的思維，應該鼓勵學生聯系生活體驗，大膽提出自己的想法，教師負責指正、討論。具體來說，教師可以要求學生以周記的方式，每周提交閱讀筆記，堅持寧缺毋濫的原則，閱讀筆記內容可以包括學生閱讀心得、優美詞句等。還可以組織學生進行閱讀筆記互換，促進學生之間相互交流。

3.利用寫作檢驗閱讀教學的成果

新課改下，閱讀教學至關重要，教師也開始注重個性閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀的教學方法。但注重方法的同時還要對閱讀教學進行有效規劃，為學生提供科學的閱讀指導，否則閱讀效果就會事倍功半。閱讀教學具有三個重要環節，即閱讀、思考、討論。教師必須引導學生對閱讀內容進行多角度思考與討論，與同學分享閱讀心得、見解，注重學生個性培養。例如，可以利用課堂開展閱讀心得交流會，促進學生知識互補。另外，寫作是檢驗學生閱讀成果的重要途徑。教師在寫作教學過程中，要鼓勵學生有意識地將閱讀中積累的素材運用到寫作中，以讀促寫。教師可以利用學生的習作檢驗他們的閱讀成果，并進行適當的鼓勵與點撥，提高學生的讀寫興趣。

4.全面激發學生閱讀寫作興趣

學生往往對教師存在一定的敬畏心理，在語文課堂中一些學生不敢發言，不能將自己的想法表達出來。這種現象不利于學生語言表達能力的培養，對閱讀教學、寫作教學都會造成負面影響。這就要求教師運用教學智慧，全方位、多渠道地激發學生寫作興趣，為學生創造自由、民主的課堂氛圍，構建良好的師生關系，關愛學生，在教學中保持足夠的愛心與耐心。只有這樣，才能為學生打開智慧的大門，讓學生思維更加活躍，在閱讀與寫作中迸發出更多的靈感，將想象力轉變為創造力。

三、結束語

閱讀與寫作是語文教學中的重要組成部分，將閱讀教學與寫作教學有機地融合起來，能夠有效提升語文整體教學質量。目前語文閱讀與寫作融合的教學實踐還存在一些問題，必須分析其原因，從提升學生閱讀和寫作興趣入手，鼓勵學生在閱讀中積累寫作素材，在寫作中運用素材，全面提升讀寫能力。

參考文獻：

[1]周翔.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].當代教育實踐與教學研究，2016（08）.

[2]楊巧明.探究小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合[J].課外語文，2016（02）.