“雙一流”建設視角下的本科教育課程教學改革研究

肖東　李皋　唐海軍　萬里平　陳小榆

【摘要】針對“雙一流”建設背景下本科人才教學培養目標，分析了以往本科教育課程教學中存在的一些問題，提出了高等工科學校課程改革的思路，從教學模式、師資隊伍建設、學風建設、教學手段改革、課程考核方式等方面提出了相應舉措，是培養一流的本科人才的有力途徑。

【關鍵詞】“雙一流”建設 本科教育 教學改革

【課題項目】本文受西南石油大學2017年高等教育人才培養質量和教學改革項目：基于PBL的混合式課堂教學模型在《運籌學》教學中的應用研究（編號：2017JXYJ-32）資助。西南石油大學2018年本科課程教學改革研究項目。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0246-01

引言

“十三五”規劃綱要提出我國要建設世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一流”），這是國家對高等教育領域作出的重大部署。一流的大學離不開一流的學者，更離不開一流教師投入教學工作全心全意地培養一流人才。一流人才培養的根本體現在一流本科教學上。從這個角度上說，“雙一流”建設的關鍵問題就是一流本科教學問題。

為實現“雙一流”建設人才培養目標，致力于教學改革，在教學模式、師資隊伍建設、學風建設、教學手段改革等方面進行了探索與實踐。

1.轉變教學理念，構建課堂教學新模式

（1）轉變教育理念，摒棄“填鴨式”教學方式，提倡互動啟發聯想式教學方法，以學生為本，立足于學生自主學習能力、實踐操作能力和創新能力的培養。

（2）采用案例式教學法。在教學中改變單一的課堂嚼碎模式，以問題、項目為導向，引入典型工程案例，逐步啟發學生的思維，把學生的理解逐步引向深入。

（3）提倡現場教學。積極推廣現場教學模式，專業課授課需安排一定學時的現場教學，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

2.加強師資隊伍建設，提高專業教師的工程素養

（1）對高校的專業課教師開展有計劃的培訓工作，鼓勵青年教師到技術先進、開發實力強的企業掛職鍛煉，參加企業的項目研發、產學研項目研究等，建立專業教師到生產企業進行工程實踐和學習交流的機制。

（2）積極開展國際合作與技術交流，培養具有國際視野的教師隊伍，選派骨干教師到國外名牌高校進修、高訪及項目合作，選派青年教師到國際知名企業進行鍛煉和培訓。

（3）建立一支穩定的兼職教師隊伍，聘請來自生產一線、實踐經驗豐富、專業技術扎實的工程技術人員做兼職教師來承擔專業實踐類課程。

3.加強學風建設，提高學生學習的積極性

（1）在學生大學生活的整個過程，堅持把思想政治教育與學風建設相結合。幫助學生樹立遠大的理想，堅定信念，培養刻苦學習的精神，形成良好的學風，實現創造性的學習。

（2）建立教-學聯動機制，在教師和輔導員、學生之間建立有效的溝通機制，定期了解學生的學習狀況，幫助學生端正學習態度，調動學習的自覺性、積極性和主動性。

4.采用多元化的教學手段，提高課堂教學效果

（1）在傳統教學的基礎上，加強多媒體輔助教學方法的研究，提高教師的課件制作水平和使用效果。

（2）建立重點知識點的微課課件，基于此采用翻轉課堂的方式和學生進行互動交流，加大學生綜合能力的培養。

（3）提倡學生利用網絡資源，參與“慕課”、“在線課程”的學習，吸收不同高校、不同教師的講課精髓。

5.實施過程化考核方式，構建科學的考核評價體系

（1）強調過程化考核方式，關注學習過程，促使學生把握正確的學習方式，掌握適合自身的學習策略。克服應試教育的弊端，使考試成績更加真實地反映學生學習效果。

（2）把學生的“學習態度、課堂討論、實驗設計、實踐技能、課后作業以及參加大學生科技創新大賽的表現”6個過程考核模塊納入評價范圍，結合期末考核給定總評成績，即學生總成績的評定采用“6+1”課程考核模式。

結語

十九大報告明確提出，新時代高等教育的任務是實現內涵式發展。一流本科和一流本科教學，是內涵式發展的核心。在此視角下，以現代教育思想為指導，不斷創新教學模式，提高教師專業素養，充分運用現代教育技術與手段，構建科學的考核評價體系，進一步加強學風建設，才能切實提高教學質量，培養一流的本科人才，為“雙一流”學科建設奠定基礎。

參考文獻：

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[4]吳巖.一流本科 一流專業 一流人才[J].中國大學教學，2017（11）：4-12，17.

作者簡介：

肖東（1981.10-），男，漢族，四川德陽人，博士，副教授，研究方向：石油工程。