愛導結合做好德育工作

邱彩東

【摘要】把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞囊淮氯耍墙處煹闹饕蝿铡Ｒ敫玫赝瓿扇蝿眨處熅鸵迅呱械膸煇鄯瞰I給學生，還要科學地引導學生，促進學生健康、和諧、持續(xù)地發(fā)展。

【關鍵詞】德育 愛導結合

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0080-01

一、熱愛學生是德育工作的根本。

教師職業(yè)的性質(zhì)，決定了教師應該為祖國的未來、為民族的富強而工作。這種職業(yè)需要教師把真情真愛無私地奉獻給學生，通過積極有效的教育和影響，使學生逐漸成為祖國的有用之材。

1.真誠地熱愛學生。

師愛就像太陽，能照亮學生心靈；師愛就像雨露，能滋潤學生心田。教師愿意奉獻，學生就會進步。我班有一個男孩，他父親早逝，母親聾啞，是個不幸的孩子。剛來學校時，他天天打罵同學，戲弄同學。我沒有急著發(fā)火，沒有放棄，而是經(jīng)常主動跟他玩，找他聊，教他寫作業(yè)，讓他參加扶貧活動，得到熱心人捐助。事情過后，他少犯了一些錯誤，我抓住機會，經(jīng)常讓他對全班介紹進步的經(jīng)驗。一年半過去了，他現(xiàn)在變成了很懂事的孩子。

從學生的轉變，我深刻認識到：如果教師從情感上無條件地熱愛學生，從語言行為上自覺地關愛學生，積極地與學生溝通合作，那么，學生就會相信，教師就是他的“知心朋友”。在這個基礎上，教師就能在更大的范圍內(nèi)，得到學生的理解和信任，教師所施加的教育和影響，就會成為學生不斷前進的動力源泉。

2.無私地幫助學生。

教師對學生的愛，不是物質(zhì)上的給予，而是全身心的奉獻。具體表現(xiàn)在：以高尚的師德影響學生，重視教育科學和藝術，幫助學生開發(fā)潛能，正確思考，掌握本領，讓他們有個光明的前途和美好的未來。教師這樣做，可以說是對學生充分的愛。教師這樣做，學生就會親師信道，振奮精神，好學上進，茁壯成長。

二、科學引導是德育工作的保證。

要提高學生的道德素質(zhì)，除了真誠地熱愛學生，還要結合學生特點，結合具體情況，科學地引導學生。

1.為學生樹立榜樣，使他們學習有方向，勁兒有處使。

小學生都有好模仿的特點，他們先是模仿附近的人，然后模仿較遠的人。根據(jù)這一特點，教師就要為人師表，以身作則，讓自己的一言一行都符合道德規(guī)范。要嚴格地要求自己，加強學習和修養(yǎng)，成為學生學習和模仿的榜樣。

2.引導學生從“小”做起，多做小事，做好小事。

有位名人說：“不會做小事的人，也做不出大事來。”這句話辯證地指出了做小事的重要性，指出了做小事是干大事的基礎和前提。小學生，年紀小，力量小，要一下子干出大事是不可能的，但我們不能因為他們暫時干不了大事而灰心喪氣，裹足不前，而是要懂得從學生實際出發(fā)，“小中見大”，重視他們已經(jīng)擁有的條件和能力，引導他們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，能看到做好每件小事的積極意義，把一件件小事做實做好。

3.重視提高自我教育的能力。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過兩條途徑：一條是學校、家庭、社會對他的良好教育和影響；另一條，也是必不可少的一條，則是學生自我教育能力的形成和提高。

學生是接受教育的對象，但同時又是接受教育的主體，外部的一切教育和影響，只有通過學生個體的理解和接受，才能生效。我們可以從兩方面入手，培養(yǎng)學生自我教育的能力：一是啟發(fā)學生進行角色置換，引導學生站在第三者的角度，對自己的優(yōu)點和缺點進行分析。可用儒家每天“三省吾身”的事例，引導學生每天對自己所說所做的對與錯進行分析、評價、檢討；二是啟發(fā)學生觀察周圍人事，進行分析判斷，吸取經(jīng)驗教訓。有的人做了好事，讓學生分析：“這樣做的意義何在？我該怎樣向他學習？”有的人做錯了，可讓學生思考：“他為什么錯了？我又要注意什么？”當學生形成了自我分析、自我判斷、自我控制、自我激勵的習慣時，自我教育的能力就會不斷增強。

綜上所述，對學生進行教育的時候，熱愛學生是根本，引導學生是關鍵，把兩者緊密地結合起來，學生的道德素質(zhì)就可能提到一個新高度，在人生的道路上，他們就可能得到更快、更好、更健康的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張人杰， 王衛(wèi)東. 20世紀教育學名家名著[M]. 廣東高等教育出版社， 2002.