利用網(wǎng)絡工具實現(xiàn)家校共同育人的方式探索

劉榮肖

（石家莊市鹿泉區(qū)職業(yè)教育中心 河北 石家莊 050200）

時下師生、生生和家校之間交流最流行和最方便的方式莫過于利用網(wǎng)絡了。交流的方式無外乎微信群、QQ群、朋友圈等。那么班主任或教師如何利用好這些網(wǎng)絡工具，通過線上、線下的有效交流，實現(xiàn)家校攜手共育人呢？

1 用 “班級動態(tài)”讓家長看到孩子的成長

“班級動態(tài)”，可以讓家長時時關注孩子的成長。班主任老師可以建立家長群，把班級中孩子們平時的學習生活拍成照片或視頻發(fā)到家長群中，展示“班級動態(tài)”，這些照片和視頻可以是孩子們上課的各種表現(xiàn)、課上完成作業(yè)情況、專業(yè)課孩子們所做的作品、宿舍內(nèi)務衛(wèi)生等等方面。在選擇照片時班主任或任課教師要精挑細選。發(fā)這些的目的一是讓家長放心。這個放心既有對學校的放心，也有對班主任和任課教師的放心。二是讓家長了解。這個了解既有對學校的了解，也有對我們專業(yè)的了解。這些都有助于家長線下與學生及班主任的溝通。

2 用 “班主任點評”鼓舞家長

“班主任點評”，可以讓家長從點點滴滴中看到孩子的優(yōu)點。班級動態(tài)中每一張照片、每一個視頻的意義是什么，說明了什么問題，這些孩子表現(xiàn)如何，還有某些孩子的突出表現(xiàn)什么，筆者認為，作為班主任，需要對每一張照片和每一個視頻進行認真地評論，要點評出每個學生的閃光點，同時還要及時把對這些活動的感悟發(fā)到朋友圈，讓家長們看到自己孩子的努力和進步，這樣家長才能知道這些活動的目的和教育意義。家長通過班主任點評”，“和孩子交流時有了交流的內(nèi)容，也知道從哪些方面去關心孩子在學校的生活和學習了。

3 用正能量引導家長形成家校育人合力

班主任可以把自己平時看到的有關教育方面的文章發(fā)到家長群中，讓家長們?nèi)ラ喿x、去評論，以此讓家長群形成一種正能量。比如“手機會毀掉孩子的一生”、“自律的孩子究竟有多厲害”、“奧巴馬談我們?yōu)槭裁匆蠈W”、“別逼老師放棄你的孩子”等等文章。這種正能量的東西會潛移默化影響和引導家長，當孩子因為玩手機與老師發(fā)生沖突時，當孩子因為不自律導致各種違紀事件發(fā)生時，家長不要一味地批評教訓孩子，而是要分出是非對錯，學會和孩子交朋友。通過這種正能量的引導，家長們要和班主任在管理上形成共識，線上、線下齊發(fā)力，家校合作共育人，班主任的工作自然也會得心應手。

4 用學生朋友圈動態(tài)捕捉學生心理

在班級內(nèi)，筆者要求每一個學生每天晚上都要發(fā)一個朋友圈。內(nèi)容可以是自己今天練就一篇鋼筆字帖，可以是一篇文章的朗讀，可以是自己拍攝的帶字幕的微視頻，還可以是自己唱的一首歌曲，可以曬曬自己的作業(yè)、其他同學認真學習的身影，還可以曬曬學校的不文明行為，并給予自己的見解和評價，等等。學生中能人大有人在，只有我們想不到?jīng)]有他們做不到的。

常言道，知已知彼才能百戰(zhàn)不殆。所以筆者要求學生的朋友圈動態(tài)必須向老師開放，每天按要求發(fā)的動態(tài)做為班級考評作業(yè)之一。因為老師可以通過朋友圈知道他們今天的狀態(tài)是好是壞，甚至可能從他們發(fā)的動態(tài)中抓住他們思想波動的蛛絲馬跡。比如可以知道他們是否完成了今天的作業(yè)，還可以知道他們對于正能量或負能量的東西是如何看待的，如何評價的。通過一些蛛絲馬跡把個別學生不健康的思想及時扼殺在搖籃中。