淺析小學語文古詩詞教學的改進

陳衛衛

邯鄲冀南新區臨壇鎮東古佛學校

古詩詞是我國民族文化的寶貴遺產，小學古詩詞教學的目標是讓學生通過學習積累經典古詩文，了解中國古代文化，弘揚民族精神，豐富小學生的文學素養，增強民族自豪感。小學語文學習過程中，除了基本的識字以及閱讀材料以外，古詩詞的學習占據了小學語文很重要的部分，但是小學古詩詞教學模式存在一些弊端，導致小學生學習積極性不高，從而喪失了學習興趣，學習效率低下，教師應當結合教學實際，調整教學模式，不斷提升小學語文古詩詞的教學方法。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

1.學生缺乏學習興趣。

對于古詩詞的學習來說，最重要的就是對其內涵及深層含義的理解，從而能夠通過理解記憶實現對古詩詞的背誦。但是當前存在的一個大問題就是學生對古詩詞學習缺乏興趣，從而無法理解到古詩詞的深刻魅力，就導致他們都是通過死記硬背來背誦古詩詞。這樣的方法就是一個惡性循環，越發地死記硬背就更加不能愛上古詩詞學習。并且經受長期的應試教育的影響，學生學習古詩詞不是在一個欣賞的角度，單純死記硬背通過考試而已。

2.教師專業素質不高。

在我們的教學中，有些教師比較偏重對現代文的教學，而對于古詩詞教學不夠重視，他們把教學重心放在現代文教學上，而對于古詩詞教學，由于自身專業素質不夠，只是做一些層次比較淺的字面講解，對于古詩詞的深刻內涵與文化意境沒有良好的講解。也有的教師是因為專業素質不高而無法正確教授古詩詞的深層內涵，破壞了古詩詞的文化意境，影響了學生的理解。

3.教學方法不夠高效。

古詩詞作為特殊的教學內容，所以在教學時必須要采用高效科學的教學方法才能加深學生對它們的理解。大部分的教師大多只偏重對知識點的灌輸，而忽略了學生是否真正的理解。在學習古詩詞的時候沒有合適的導入，學生學習起來會覺得比較突兀很難進入學習狀態，自然就無法好好地理解深層含義了。

二、解決小學語文古詩詞教學問題的對策

1.提升學生的學習興趣。

筆者在前文有提到學生缺乏學習興趣是我們當前古詩詞教學的重大問題，興趣是學習最好的老師，學生一旦有了學習興趣，自然也就有了學習的欲望與動力，就會積極主動地參與到學習中來，那么就會更容易地領會古詩詞的深層內涵，發現其中的魅力，不再逃避我們的古詩詞教學。那么如何激發學生的學習興趣？自然就是要改變以往的填鴨式教學，比如我們可以在課堂上開展故事研討會，以討論的形式針對一些具有代表性的故事，深挖其內涵，注重學生的自主探索與互動，不再是壓迫式學習，能夠有效激發學生的學習興趣。

2.加強古詩詞意境的營造。

我們在傳統的教學中就是因為古詩詞的文化意境不夠直觀明顯，導致學生很難理解，從而無法取得良好成效。一首首經典的故事中都是蘊含著深刻的內涵和文化背景，如果只是進行字面的理解而放棄內涵的學習，那算是本末倒置了。所以要實現對古詩詞的高效教學，加強對意境的營造是必要的。舉一個簡單的例子，我們現在課堂上有著先進的多媒體技術，我們可以利用它加入圖片、視頻等素材，營造出與古詩詞中的意境幫助學生理解。比如我們利用多媒體進行《絕句》的教學，可以聽見黃鸝啼鳴，白鷺飛天，這樣的方式使學生身處古詩之中，能夠更好地理解古詩的內涵。

3.改進教學方法。

一個良好的教學方法，是教學能否取得良好成效的關鍵。而傳統的教學方法就是現在課堂的前半節對古詩詞字面意思的講解，后半節則是引入相關知識對古詩詞內涵的講解。這樣的方式機械古板，十分不利于學生的學習，在如今新課程改革的背景下已經不適合我們的教學，所以改進教學方法是十分必要的。那么怎樣的教學方法才稱為高效呢？教師首先要做的就是要弱化自己在課堂上的主導地位，加強對學生自主思考能力的培養，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。比如我們不再在課堂上進行知識點的灌輸教學，而是進行引導式的教學，針對每一個知識點都只是做一些導入，再讓學生自己進行深入的探索，教師在一旁只是做引導與解惑。這樣的方式能培養學生的自主探索能力與發散思維，對今后的學習生活大有幫助。

以上是筆者淺薄的見解，古詩詞是我國傳統語文與語言文化的精華，在教學中一定要結合小學生的學習特點，對教學方法加以改進與優化，激發學生的學習興趣，增強學生的文化底蘊，同時教師要多總結教學經驗，實現小學語文古詩詞的高效教學。

[1]張敏.淺談小學古詩詞教學的審美體驗[J].基礎教育，2012年，第3期.

[2]菅淑琴.淺談增加小學古詩詞教學吸引力的策略[J].語文建設，2011年，第3期.