如何培養高中生的語文自主學習能力

蔣 梅

重慶市綦江中學校

高中老師一般對學生不會有太多的管教，畢竟這時候學生年齡已經很大，不需要老師像學生家長一樣管理學生，而且如果老師管高中學生像管小學、初中學生一樣，很容易讓學生產生一種厭惡心理，畢竟他們覺得自己已經長大，不需要老師管太多。因此，高中老師要不斷地培養學生的自主學習能力，要采取一定的措施養成學生自主學習的習慣，讓他們能夠養成一個良好的學習語文的習慣，同時也可以為學生以后的生活和工作起到非常重要的運用。

一、確立明確的學習目標

高中時期的學生自主性已經很強，也正是因為年齡的原因，他們希望能夠自主學習，不再依靠老師，而且學生最終會踏入大學，大學完完全全需要靠學生自己，老師不會對學生管教太多，因此，老師在學生高中時期就應該養成他們自主學習的意識。但是現在的學生普遍把學習成績提升看做自己自主學習的第一步，這導致他們只顧著提升成績而忽略了目標的確定，實際上學生自主學習的第一步應該是確立明確的學習目標，只有確立了學習目標，學生才會有學習的動力。因此，老師在讓學生自主學習之前，先要讓他們知道如何確定自己的學習目標，如果這個階段老師讓學生漫無目的的設置目標，不給學生一定的啟示，很容易讓學生設置的目標太高或者太低，畢竟有很多學生無法清楚的認識到自己的學習能力。所以，老師首先要做的是和學生談一下最近的學習情況，讓他們準確得了解自己現在的定位，以此為自己設定比較明確的學習目標，讓他們自己有自主學習的動力。

二、主動參與教學活動

現在的高中生大多為獨生子女，甚至學生的父母也是獨生子女，全家的寵愛都集中在這個孩子上，尤其是爺爺奶奶姥姥姥爺這樣的老人，他們對孩子的愛已經變為溺愛，什么要求都會滿足他們。學生在家庭中受到這種對待，在學校也不會有什么變化，雖然他們現在自主性比較強，行為上希望老師讓自己獨立，但是思想上還是渴望得到老師的關愛，導致他們在學校也希望老師一直照看著自己，能夠幫助他們學習。因此，老師要適當改變學生的這種思想，讓學生能夠主動參與老師的教學活動，讓他們能夠真正的獨立。

其次，老師可以采取分組學習的方式，把不同層次的學生分到一個小組中，在課堂上，主動回答問題并且回答正確的學生可以得到一定的分數，一周總結一次，得分多的小組可以得到一定的獎勵，而得分最低的小組可以為班級打掃一周的衛生，這種獎罰分明的方式可以在一定程度上激發學生的主動性，讓學生能夠增強自主學習能力，以此來幫助學生學習語文，提升他們的語文成績。

三、從興趣著手培養學生自主學習意識

興趣是學生學習的動力，也是學生學好一門課的基礎，如果老師沒有培養好學生的興趣，那學生的學習將會非常吃力，甚至會讓學生產生對語文的厭惡，漸漸地開始遠離語文。因此，老師在培養學生自主學習意識時，要從培養學生的興趣著手。學生如果想培養自主學習意識，要從學生覺得困難的地方開始，畢竟這些難點是阻止學生喜歡語文的首要原因，所以老師要讓學生能夠從難點中尋求自己對語文知識的渴望，讓學生感到學習語文的樂趣，這樣學生自主學習的意識自然而然就會出現。

老師要在上課時多給學生普及一下文言文知識，讓他們能夠在課堂上學習更多的語文知識，當然老師可以換一種方式進行講解，如果一味地采取比較枯燥的教學方式，學生難免會感到無聊。在這種情況下，老師可以巧妙地借助現在的科技水平，畢竟現在多媒體技術已經進入了課堂，可以利用多媒體技術給學生講課。在課堂上，老師可以借助多媒體播放一些視頻，或者給學生展示一些圖片，讓學生能夠通過這種方式來學習文言文知識，增加學生對文言文的興趣，并逐步提升學生對語文的興趣，以此來增強學生的自主學習意識。

四、主動創設情景

高中語文知識變得比較困難，但是學生依舊采取以前的學習方式學習語文，這導致學生有很多知識無法理解，語文成績也因此有所下降。正因如此，老師要改變一下自己的教學方式，讓學生能夠在這種教學方式中準確的理解這些知識，而創設情景正是這些教學方式中的一種，也是比較重要的一種。在課堂上，老師要為學生創設一些情景，讓學生在情景中學習語文知識，當然，老師也要教授學生如何創設情景，畢竟學習是他們自己的事情，老師也不可能一直幫助學生。其次，如果學生學會根據學習內容創設情景，可以在一定程度上增強學生的自主學習能力，讓學生能夠更加積極主動的學習語文。

學生自主學習能力的培養需要一定的時間，也需要老師花費比較多的精力，當然，在培養學生自主學習能力的過程中老師也會遇到比較多的問題，但是，只要老師能夠不斷尋求解決方法，不放棄自己所做的事情，就一定可以解決這些困難，也可以讓學生的自主學習能力逐步提升。