高中語文詩歌部分學習方法總結

楊文玉

四川省簡陽市陽安中學

為什么詩歌的學習會對于學生難度很高，主要是存在這樣三方面的原因。其一在于詩歌中的很多詞語和表達意思，對于學生是充滿陌生感的，學生如果過于糾結詞句的含義，他們就會陷入一種學習詩歌的黑洞之中，就慢慢不太明白詩歌的那種朦朧的意境了，所以一旦深入地學習詩歌，他們就會很難理解到詩歌那種深刻的人物情感。在高中這樣的一個特殊階段，學生們通過初中和小學的詩歌學習，其實已經對詩歌有了一定的理解，但是理解的并不是非常深刻。高中時期對于詩歌的要求有了非常大的改變，不僅是對于詩歌學習的要求，還有詩歌量上的要求，都是大幅度增加了難度，所以如果學生還是采取原來的詩歌學習方法，那么學習高中的詩歌是很難的，這是對于學生比較困難的原因的第二點。還有，也就是最主要的一個學習困難的原因，是因為高考對于詩歌的考察，基本上是課外的詩歌，所以如果學生學習知識非常刻板的話，那么他們只是局限于學好和理解到課本上的內容，這種學習態度是不能適應現在高考要求的，所以高中學習詩歌這個模塊，一定要有開闊的思維，要通過課堂的詩歌的學習，找到一種學習詩歌的方法，這樣才能在高考中在詩歌這個模塊拿到一個不錯的分數。

一、情景交融的教學方式

很多學生對于詩歌感到困難，往往是在于學生沒有把詩歌中的意境融入自己的想法，在學習的時候感到那種古今情懷的距離感，所以學習起來覺得詩歌非常困難。在學習詩歌的時候，為了增強學生對詩歌意境的理解，教師可以多多為學生設置一些內容，讓他們對詩歌的背景資料以及詩人的背景資料進行一個簡單的了解，然后再進行學習，這樣學習起來就不會顯得那么費力。就拿《蜀道難》這首詩來作為一個例子進行說明，這首詩是高中的一個重要詩詞，也是考察的重點，不僅是對于詩句的理解要求，還是詩歌的背誦要求，都是極高的。而在學生背誦詩句的過程中，因為對詩句不是很理解，所以往往采用死記硬背的方式進行，就會浪費很多時間背書，并且需要多次鞏固，因此，對于學生來說難度是比較大的。

針對這首詩歌，最好的教學方法是先介紹一些背景資料，有了背景資料的提出，學生就對這首詩有了一些基本的了解，并且產生一定的興趣。然后就是對詩歌的生詞進行一個解釋說明，這首詩中有非常多的生字，先讓學生理解到這些陌生詞語的含義意思，為了讓學生能夠通順地閱讀詩歌做下堅實的準備。還有這首詩歌中有很多語氣詞，比如說“噫吁嚱”，這些詞語沒有什么固定的意思，在以前的詩歌學習中是很少出現的。針對于學生詩歌中一些相對于比較陌生的東西，教師要多讓學生感悟幾次，這樣就會讓學生起到一定的鞏固作用。還有，為了擴展學生學習的那種情境，教師還可以選擇一些比較短的紀錄片或者賞析篇，也可以給學生起到一些很好的輔助的作用。

二、相關詩句地擴充教學

在高考的考察中，詩歌鑒賞一般對于課文中的詩句不會考察，對于課本中的詩詞，一般只會考察默寫，所以在高考分數的比例不高。但是這卻不是學生不好好學習課本詩歌的理由，因為課本詩歌中往往選擇詩歌的經典內容，所以對于詩歌的學習，如果學生學到了那種詩歌學習的思路，那么對于他們做好詩歌鑒賞的課外詩歌，也是起到了重要的補充作用。在詩歌的擴展學習過程中，教師不僅僅要對于課本上的詩歌進行充分地賞析，還要對于與這首詩歌情景相關的內容進行一個補充，以此延展學生的課外補充量，并且對學生的賞析能力有所提高。讀一首詩歌，能夠把詩歌的內容學到極致，在于把詩歌的每個詞語、每個起承轉合都理解到位，還要把詩歌的每個隱含的含義都有所理解，特別是一些含義比較深刻的詩句，一定要徹底領悟到位，這樣才能把課堂的詩歌運用到位。

還有，課本上的詩句一定要注意匯總，匯總詩歌是為了讓學生理清詩歌的思路，并且也對詩歌形成一種小復習，在詩歌的學習過程中，很多詩歌本來是學生已經學過的，但是因為學生沒有及時地鞏固，會產生很多遺忘，所以讓學生進行統一加強記憶，把每首詩歌按著一定的規律統一匯總起來，學生形成了記憶的線索，這樣學生的學習就會變得更有計劃，學生時間的利用率也會比較高的。高中語文詩歌的教學，教師不應該只是局限于課本上的內容，還要讓學生擴展到課外，學習課本的詩歌要有所目的性，重在那種學習的過程，然后在學習方法掌握了過后，再進行類比學習，這樣學生就會覺得記背詩歌、理解詩歌，再也不是什么困難的事情了。

三、提高學生的答題技巧

為了適應高考，教師對于學生的答題技巧的培訓也是必不可少的。在高考試卷的閱卷過程中，會發現有這樣一個有趣的現象，一個答題規范的表達，和一個答題并不是那么規范的表達，分數的差異非常大，這是屬于技巧性的失分，但只要教師多多在課堂上提醒學生，是可以控制的。在平時學生進行練習的時候，教師就應該讓學生養成規范答題的好習慣，這樣學生因為在日常的學習中，都是這么做到的，所以在高考中就會形成慣性。還有，讓學生養成一定的答題技巧，也是為學生能夠順利完成答案，找到最正確的解題思路打下了堅實的基礎。因為在考試的時候，詩歌的思維難度是比較大的，也是需要一定的思維時間的，學生開始的學習，都能夠按照平時鍛煉的思維慣性，進行思考，所以答題的時候，就會把解題當成一個順理成章的事情。雖然說，現在高中語文的教學并不建議給學生講解模板，讓學生禁錮了思維，但是對于學生來說，適當的思維規律是非常需要的，特別是對于詩歌這樣比較難的板塊，就更需要靠規范的答題技巧來為高考考試增分。其實雖然在考試中，詩歌的題目和材料千變萬化，但是問題的問法就是那么幾個固定的問題，要不就是思想感情的探討，要不就是詩句的解析，所以掌握答題技巧非常關鍵。

在詩歌的學習過程中，積累和總結是必不可少的環節，教師應該采取有效的方式，讓學生提升對各種不同類型詩歌的領悟能力，并且針對高考中的考試的相關題型，讓學生有針對性地進行練習，這樣學生就能夠對詩歌有進一步感悟。