新課改下的高中作文教學淺析

陳書彬

四川省長寧縣中學校

語文是一門語言性的學科，它無處不在，所以，在高中語文的教學中，語文教師應當重視作文的教學。從高中生的實際情況出發，結合新課程的改革創新來因材施教。基于此，本文將淺析新課改下的高中作文應該如何教學，才能全方面的提高高中生的寫作能力，在眾多高考作文中脫穎而出。

一、多進行課外閱讀，積累自己的人文素養

想要提高高中生的寫作能力，就需要他們多積累知識，培養自己的人文素養。

第一，高中生每周都應該進行閱讀筆記的梳理，這樣有利于培養起他們良好的閱讀習慣，在日常的學習中積累起更多的作文素材，寫作時做到出口成章，引經據典。做什么事都需要學生用心去做，切忌一心二用，最后反而什么都沒有做好。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，所以高中生應該在閱讀時，摘抄下其中的好詞好句，課后多加以理解和閱讀，將其內化為自己的寫作知識，充分提高自己的自我認知，將文章精益求精。而這也是提升高中生寫作能力的最佳方式，與此同時也鍛煉了他們的閱讀能力。

第二，課外閱讀的選擇需要慎重，找到適合自己的、有用的書籍進行閱讀。目前時代在飛速發展，知識經濟爆炸，到處都是文化?？觳褪降臅差l頻出現，這些書籍非常吸引高中生的注意，但其中大多數都不具備學習的價值，反而浪費掉了學生大量的時間。所以，高中生在選擇課外讀物時應該選取內容積極向上，寫法獨特有學習價值的書籍進行學習，在閱讀中建立屬于自己的價值體系，重塑自己的思想意識，并在寫作中用到它們，用文字體現出自己想要表達的情感和價值觀念。中華文化上下五千年，所以最不缺乏的便是美文佳作，高中生可以多選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。所謂“好讀書，讀好書，讀書好”大致就是這個道理。

二、培養起高中生的觀察能力，在寫作中流露真情

我們常說“融情于景”“情景交融”，這是高中生在賞析詩歌和文章中常常用到的詞語。這樣的答案很好的說明了，往往出色的文章在字里行間中都能流露出作者的情感思想，或者是悲傷，或者是喜悅，都能打動人心，讓讀者隨著他們而笑而哭。而這恰恰也是當代高中生寫作中最缺乏的東西，缺乏豐富的情感，缺乏真情實感。因此，在培養高中生寫作能力的同時，語文教師更應該培養起他們的觀察能力，讓他們在寫作中流露出真情，而不是寫出虛假的作文。當高中生有了一雙善于發現美的眼睛，他們就能夠在日常生活中發現更多的事物，記錄下更多美好的時刻，讓他們的作文內容變得豐富多彩，感人于細微之處，讓他們寫下真正從他們內心流露出的情感，所想表達的思想價值。所以，其實當高中生能夠從生活中的細節中去發現更多的不同之處時，學生的觀察能力也就會得到提升，他們的作文內容自然變得生動有趣，而不再是千篇一律的題材，虛假編造出來的故事情節，為了感動老師而套上的生硬語句。語文教師要在日常的教學中多給予學生正確的引導，讓他們在生活中多去感悟，體會細微之處的美好，感受這個千姿百態、眾生無相的世界。當高中生能夠洋洋灑灑寫下幾萬字時，高考作文自然就更不是什么大問題了。

三、學生互評，成為學習的主人

高中生都是一個個獨立的個體，他們的創作能力和思想文化都不盡相同，所以寫出來的文章當然也就千差萬別。多進行課外閱讀固然能夠帶給高中生一定的文化積淀，積累更多的作文素材，但想要更有效的提高寫作能力，就需要多去欣賞別人的文章，看見別人文章中的閃光點，再多反省自己的文章，發現自己的不足，去及時彌補。即使是同一個題目，不同的學生也會有不同的思考，看見這個題目不同的方面，所以學生互評的教學方式，能夠大大幫助高中生進行溝通交流，碰撞出不一樣的火花，讓高中生看見新的寫作思想，以此來提升自己的寫作能力。

學生在幫其他同學修改作文的同時，也是對自己的磨煉，若是其他同學寫的不好，那么這個過程能夠鍛煉學生的修改能力，如何去斟酌每一個句子和每一個詞語；若是那個同學寫的好，那么這個過程就是對自己的自我提升，學習別人的想法和寫法，盡量內化為自己的知識，不斷提升自己的寫作水平。高中生在全面投入這項工作時，便成為了語文學習的主人，將主體作用發揮了出來，讓自己成為了自己學習的主人，而不是語文教師一味的去引導自己進行寫作和修改，在別人的督促下完善自己。當高中生在寫作教學的過程中有了一個較高的參與度，那么他們練習的時間和效果都有了大大的加強，能夠從量變到質變。總之，高中生之間進行作文互評，能夠加強他們的溝通和交流，進行思想的碰撞，看見事物的不同的一面，從不同的切入點去思考問題，培養起發散性的創造性思維。使高中生的作文越來越多姿多彩，內容豐富，而不是生搬硬套應試教育下的優秀作文集，寫出一個模子里出來的作文。

綜上所述，新課改下的高中作文教學需要高中生的積極參與，這樣才能全面提高他們的寫作能力，希望本文能給各位教師提供一些參考。