如何激發高中生對化學的學習興趣

朱明宇

四川省廣元實驗中學

化學對人們生產生活產生的重要影響不言而喻，掌握化學知識對我們認知事物和改造物質世界都有一定的幫助，作為一門獨立的學科，其發展歷程與人類發展史交相呼應，可以說，我們對化學學科的研究探索程度也反映著我們人類社會的文明高度。我們的學校教育從初中開始就就開設了化學課程，然而即使經過了兩三年的學習，部分學生對化學課程卻始終摸不著頭腦，提不去興趣，找不到入門的方法。復雜的試驗過程、易混的概念定義都為化學學習增添了屏障，長此以往，成績下滑，影響升學，乃至最后發生厭學、逃學等等事件。所以，教師理應切實履行肩上的責任和義務，幫助和引導學生了解化學，接受化學，喜歡化學，最后學好化學。在這一漫長的過程中，務必要發揮興趣才是做好的老師這一作用。

一、高中生對化學不感興趣的原因

1.個人學習動機不端正。

大部分學生學習化學的目的都是為了期末考試，或者是為了交作業，當然這和很多學校的評價機制是有關的，由于在很多學校里，“分數第一”的觀念已經深入人心，大家都是為了分數而學習，而不是為了學習而學習；是被動的學習，而不是主動的學習。

2.教材的內容范圍太廣。

據調查顯示，化學的教材在編寫的的問題上確實存在一定的不足，大千世界里，元素是有限的，但是這些有限的物質組成了數不清的物質，不同的物質有著不同的性質，若想一一介紹，那就顯得不太實際，所以只能對物質進行分門別類，綜合探討其性質，雖然如此，但是在歸類的過程中，還存在一些問題，教材上的內容很寬泛，學生沒有學到其精髓，看到的只是外在現象，對于物質的原理就不得而知了。

3.記憶的部分占很大比例。

由于其本身的性質，化學在很大的程度上靠的都是記憶，很多的理科生的縱向思維比較占優勢，他們善于分析和推理，對于化學這樣的靠記憶的科目就顯得不是很感興趣，化學中要記憶的內容有很多，如，物質的特性，物質反應時的化學方程式，還有元素周期表等，這些本是文科生的特長，理科生對于記憶部分就沒有那么擅長了，這也是很多學生對化學不感興趣的原因之一。

二、以生活中化學現象為切入點激發學生興趣

真實發生的現象往往比書本知識更具說服力和吸引力，當代00后高中生的思維敏捷、想象力豐富、愛幻想、愛思考，單純的說教對于他們來說已經無法滿足內心對知識的理解了。所以教師可以通過列舉生活中經常發生的真實案例來進行課堂開場。如：學生們每天食用的面包和蛋糕，其制作成分中的化學疏松劑——碳酸氫鈉和磷酸二氫鈉，接觸潮濕的面粉后，就會發生化學反應，生成二氧化碳，這樣就會使面包和蛋糕表面附著很多小洞。教師通過這樣寓教于樂的形式，既可以激發學生對化學學習的興趣和熱情，同時也為學生在生活中遇到的疑難給予了解答，拉近了師生間的距離，為下一步的學習提供了良好的氛圍。

三、培養學生的學習能力

1.勤于動手，在試驗中接觸化學。

在學習化學時，學校里會安排很多的實驗課，但是學生并沒有在實驗課上學到什么實際的知識，很多學生是為了完成老師交代的任務，作為學生，應該勤于動手，只有通過自己的親身經歷，才能夠真正學到一些知識，因為在做實驗的過程中總是會遇到一些問題，這些問題往往就是學習化學的突破口，當我們在做實驗的時候，接觸的都是最原始的物質，通過自身的觀察和體驗，將理論與實踐相互結合，在試驗中解除化學，對于提高學生學習化學的興趣是十分有效的。

2.注重基礎，形成一個完整的化學系統。

有的知識點雖然是簡單的，但是隨著時間的推移，不一定能夠記住，要想把化學學好，那么就需要注重化學的基礎知識，不僅如此，還需要將前后所學的知識結合起來，形成一個完整的化學系統，在這個系統中，看似復雜，但所有的知識還是有規律可循的，關鍵是如何去記憶和整理了，當然方法是因人而異的，相信把高中三年所學到的化學知識形成一個系統后，那么在高考的考場上才可以運用自如。

3.進行自我思考，突破化學關鍵。

在學習時，不僅需要記憶，還需要積極思考。對于一些細節問題也不能放過，尤其是一些物質與物質之間反應的原理，若是在學習的過程中，都做到有疑問就積極探索，尋求問題的解決辦法，那么自然會對化學有感覺，下次遇到類似的問題時，也會進行推敲和比較了，也就是說，一旦突破了化學的關鍵，那么在以后的學習過程中，也會有很大的進步。

化學是一門特殊的學科，要想真正學好它，不是一朝一夕能夠實現的，需要老師和學生的共同努力，我們在學習的過程中需要做到的是，不斷克服困難，迎難而上，培養勇于攻克難題的興趣，當然興趣是最好的老師，只有對化學產生了興趣，那么才能在學習中收獲快樂，在快樂中獲取知識。

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