淺談高中政治教學對學生核心素養的發展

姜兵兵

（黑龍江省密山市農墾牡丹江管理局高級中學，黑龍江 密山 158300）

高中階段是學生提升素養和學習知識的關鍵時期，在這一時期對學生展開政治教學工作，不僅可以幫助學生形成正確的價值觀，還能夠促進學生的全面發展。這些對學生日后的學習和工作都有一定的幫助。那么，在素質教育視角下，應該結合怎樣的方式引導，才有助于學生日后的發展呢？筆者認為可以結合以下幾點分析探索：

一、發展學生核心素養的重要性

學生核心素養可以直接表現出學生個人修養，對學生適應社會、終身發展有著非常重要的意義。在發展學生核心素養的教學中，我們要認識到核心素養對學生發展的重要作用，引導學生積極地參與到核心素養的發展中，繼而全面提升我國相關人員的競爭力。

在社會發展的新時期，很多的國家都在積極地探索發展核心素養的關鍵。在經濟快速發展和進步的形勢下，只有提高青少年的核心素養，提高青少年的競爭力，才可以讓我國在國際發展中得以穩定發展。

可見，在高中教學中提高學生的核心素養，對學生的發展和國家的昌盛都有著十分重要的作用。

二、發展學生核心素養的具體方法

在高中政治課堂中，教師不僅肩負著傳授知識的責任，也承擔著培養學生核心素養的義務。結合社會需要引導學生，幫助學生更好地適應社會的發展，繼而提高學生自身發展的要求，為學生今后的發展奠定良好的基礎。那么，應該通過怎樣的方式發展學生的核心素養呢？實踐證明，可以從綜合培養學生思維、激發學生情感、注重引導練習幾個方面展開。

1.培養學生思維

在高中政治教學活動中，我們要結合學生的實際對學生進行全方位的引導。在引導中，需要關注學生語言能力、邏輯能力、交往能力等多方面能力的提升，并結合課程之間的聯系，科學引導學生，助力學生的發展。

如，在講解個人收入的分配這部分內容的時候，在學生掌握知識點之后，應激發學生的思維能力，從而提高學生的素養。在實際課堂階段，我結合情境教學法引導學生，讓學生在情境中更好地體會知識的內容，繼而加深對知識的理解。在傳統教學中，教師忽視學生的主體地位，過分關注灌輸知識，而忽視學生是否已經理解。這樣的過程對學生思維能力的提升非常不利。因此，在講解中，我讓學生在情境中扮演白領、教師、老板等多種角色。通過這些角色，可以了解不同人員的經濟狀況，然后結合每一個人的收入情況探索，讓學生結合自己的情況思考，并綜合扮演角色的收入情況有效地分配收入。通過這種途徑可以減少學生之間的攀比心理，幫助學生形成一個良好的價值觀。

2.激發學生情感

在教學中，學生經常會出現各種各樣的問題。因此，在引導時我們要注重學生提出的問題，讓學生在原有知識體系中理解知識的內容，并通過這一過程培養學生的情感，讓學生充分地表達自己的想法。在這個過程中，學生就會結合問題積極地思考分析，繼而獲得良好的效果。因此，在教學中，教師要放下權利，將學生放在主體地位，激發學生的積極性，引導學生自主參與探討，并在探討中加深對知識的理解。

步入高中以后，學生都會有自己的情感。在學習知識的時候，他們也會結合自己的見解去學習和分析學習內容。因此，教師教學中，需要引導學生，讓學生在學習中產生共鳴，繼而加深對高中政治知識的理解。以“為人民服務的政府”這一部分內容講解為例，教師教學中可以結合數據化平臺，搜集一些官員服務百姓的視頻，通過聲音、畫面和動畫等模式，表現出政府對人民的關心。這種方式可以讓學生了解自己的學習狀態，繼而更加積極地參與到政治學習當中。

3.注重引導練習

引導練習是課堂內化的過程，也是學生知識水平提升的關鍵。因此，在教學中，教師可以結合實際，為學生布置一些針對性的練習，提高學生的綜合素養。通過教材引導、生活知識滲透，讓學生在練習中更加深刻地理解知識。當學生理解之后，學會在練習中運用知識，學生的素養也會在實際應用中不斷地發展。

總之，高中政治教學中發展學生核心素養并不是短時間內就可以完成的事情。因此，教師需要注重學生綜合素養的培養，引導學生走進社會，激發學生情感，培養學生的思維，內化知識，從而有效地提高教學的質量，提升學生的核心素養。在教師的科學引導下，滿足社會對高素質人才的需求，從而為學生日后的發展奠定基礎。