簡論高中班主任管理與歷史教學(xué)的有效結(jié)合

張明強(qiáng)

（甘肅省蘭州市第十八中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

高中階段正是一個(gè)人的思想、人格與價(jià)值觀逐漸成型的階段，在這一階段中班主任要利用正確的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生塑造正確的價(jià)值觀。我在實(shí)際工作中利用身為歷史教師的優(yōu)勢，將我國古代歷史、近代歷史、現(xiàn)代歷史的教學(xué)融入班主任管理過程中，有效發(fā)展學(xué)生的文化傳承意識(shí)、愛國主義情感與“中國特色社會(huì)主義道路自信”，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為具備正確思想的人才。

一、參考中國古代歷史教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的文化傳承意識(shí)

中華文明綿延五千年而傳承至今，正是由于中華民族傳統(tǒng)文化這顆歷史長河中的璀璨明珠，才使我們的國家與民族發(fā)展沒有中斷。傳承傳統(tǒng)文化是我們每一名華夏兒女與生俱來的職責(zé)，為了發(fā)展學(xué)生的文化傳承意識(shí)，我將高中班主任管理與中國古代歷史教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生在見證我國燦爛歷史的過程中，自覺承擔(dān)起文化傳承使命。

例如我在高中班主任管理工作中，參考中國古代歷史教學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生見證我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的光輝歷史文明，從我國歷史發(fā)展的進(jìn)程中體會(huì)我國的歷史文化。我注意讓學(xué)生區(qū)分奴隸制與封建制歷史制度與我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史文明之間的區(qū)別，結(jié)合歷史文物、歷史文學(xué)、歷史藝術(shù)、歷史發(fā)明的教學(xué)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造歷史的原動(dòng)力是勞動(dòng)人民的本質(zhì)。從而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的意識(shí)，使學(xué)生能夠自覺地投入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的歷史進(jìn)程之中。

二、依托高中中國近代歷史教學(xué)，在班級(jí)管理中開展愛國主義教育

愛國主義教育，是高中德育教育的核心，熱愛祖國是我們每一個(gè)中國人最本質(zhì)的良知。在高中班主任管理工作中，我們應(yīng)充分依托中國近代史教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。中國近代史，是我國人民抵抗帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的不屈抗?fàn)帤v史。在此期間，我國涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的人民英雄，這些人民英雄的光輝事跡至今指引著我們，是我們國家與民族的最寶貴的財(cái)富。我在班級(jí)管理過程中，基于這些人民英雄的愛國故事，為學(xué)生進(jìn)行有效的愛國主義教育，使學(xué)生能夠尊重歷史，能夠充分珍惜當(dāng)今的美好生活，立志為祖國未來的發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

例如我在進(jìn)行長征的專題學(xué)習(xí)過程中，從第五次反圍剿失敗到遵義會(huì)議，讓學(xué)生明確了在紅軍最為艱難的時(shí)期，毛澤東提出了北上抗日的愛國思想，為中國革命的前途指明了方向。之后我利用講故事的形式，為學(xué)生講述飛奪瀘定橋、四渡赤水、爬雪山過草地等長征故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅軍是怎樣一往無前地完成了兩萬五千里長征壯舉的。在對(duì)長征的知識(shí)學(xué)習(xí)過后，我為學(xué)生解讀“新中國的建立只是萬里長征走完了第一步”的意義，讓學(xué)生明確自己要作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人進(jìn)行新的長征，有效激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情。

三、結(jié)合現(xiàn)代中國歷史，培養(yǎng)學(xué)生“中國特色社會(huì)主義道路自信”

培養(yǎng)學(xué)生“中國特色社會(huì)主義道路自信”，是高中班主任管理工作中的重要內(nèi)容，我通過結(jié)合中國現(xiàn)代史教學(xué)，有效地發(fā)展了學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。具體來說，我在高中班主任管理工作中，首先結(jié)合中國近代史教學(xué)，讓學(xué)生明確“只有社會(huì)主義才能救中國，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國”。之后結(jié)合我國改革開放以來的建設(shè)成就，讓學(xué)生結(jié)合自身的幸福生活表達(dá)對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的理解，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到我國現(xiàn)行道路的正確性。

例如我在以“暢談新時(shí)代的社會(huì)變遷”為主題開展的主題班會(huì)中，讓學(xué)生根據(jù)高中歷史《中國近代社會(huì)生活的變遷》這一單元的內(nèi)容，結(jié)合最新的發(fā)展變遷，暢談自身在社會(huì)變遷過程中產(chǎn)生的感受。學(xué)生基于物質(zhì)生活的改善、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展及大眾傳媒的變遷等案例，展現(xiàn)了自身對(duì)美好生活的向往，表現(xiàn)出了新時(shí)代青年對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。

總而言之，高中班主任管理工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的塑造。我在工作中利用歷史教師的優(yōu)勢，將歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容引入班級(jí)管理過程中，發(fā)展了學(xué)生的文化傳承意識(shí)，加深了學(xué)生的愛國感情，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生了“中國特色社會(huì)主義道路自信”。學(xué)生在這樣的教育過程中，能夠從歷史的角度去審視中華民族的文化傳承，能夠站在國家公民的角度去加深對(duì)祖國的熱愛，能夠站在社會(huì)主義接班人的角度去認(rèn)同中國特色社會(huì)主義，真正成為新時(shí)代的可塑之才。