淺談民族聲樂教學中如何培養學生的興趣與歌唱能力

熊 燁

（黃岡市藝術學校，湖北 黃岡 438000）

興趣是學習的動力，能力是學習的成果。聲樂教學是實踐教學，影響學生學習效果的因素有很多，教學中應多多鼓勵學生演唱實踐，善于發現各種因素，采用多種教學方法，充分激發學生的學習興趣，培養其歌唱能力。

一、優化教學模式

（一）擬定教學程序

過程直接形成結果。因此，編制科學合理、行之有效的教學計劃，教學將事半功倍。教學過程按部就班、有理有據，避免盲目和停滯，形成獨立的聲樂教學體系，是提升聲樂教學質量的關鍵。

首先要認真撰寫教案。聲樂是一門藝術學科，存在諸多不確定因素，沒有明確的衡量標準，甚至沒有明確的教學大綱，這導致很多教師忽視備課，使得教學課堂懶散隨意。如果教師重視備課，重視撰寫教案，每堂課中都詳細記載不同學生的嗓音特征、學習能力、學習成果以及演唱中出現的各種問題，就會掌控整體的教學進度，使得教學過程清晰明朗。其次要認真選擇教材。聲樂教材基本是以聲樂練聲曲、歌曲等作品為內容編寫而成，而選擇作為教材的作品對學生的學習效果有著本質影響。所以教師在選擇教材時應充分考慮學生的性格特征、年齡偏好，本著因材施教、由表及里、循序漸進的教學原則，綜合降低教材的學習難度，提高教材的學習趣味，從而提高學生的學習興趣。

（二）提高教學技能

聲樂屬于綜合藝術學科，學習中需要涉及學生的技巧、生理、心理以及基礎理論知識。而由于現實中諸多客觀因素的影響，導致聲樂學習中關于技巧、生理、心理、基礎理論等專業課程的缺失，影響教學質量。因此，增加此類教學知識，豐富教學內容，全面提高教學技能，是增強學生學習興趣，提高教學質量的關鍵。

二、挖掘激發興趣的因素，消除破壞興趣的因素

（一）提高個人素養

想要達到高水平的教學質量，必須擁有優質的師資隊伍。優秀的聲樂教師需要具備專業的聲樂歌唱技巧，同時具備正確的藝術觀念。比如某個教師氣質出眾，擁有良好的文學、道德、美術修養，對學生就會產生濃厚的吸引力，獲得學生的青睞。教師教學中善于講解多方面的藝術美感，引導學生、啟發學生，自然在不知不覺中提升了學生的學習興趣。相反，教師應避免嚴師出高徒的錯誤教學觀念，避免教學內容枯燥單一，避免學生對教師產生畏懼抵觸心理，最終抹殺學生的學習興趣。

（二）合理教學

1.因材施教

素質教育應更加重視學生個性，教學中應敏銳捕捉不同學生的個性閃光點，關注學生內心世界，快速引發學生的學習興趣。比如教學中可經常組織集體歌唱活動，鼓勵學生單獨歌唱，發展學生的個人演唱風格，提高學生當眾演唱的心理素質。相反，教師要努力避免使那些歌唱能力差的學生失去個人歌唱的機會，造成學生歌唱能力停滯不前，失去歌唱信心，導致自卑心理，再也無法重拾聲樂學習興趣。

2.拓寬思維

音樂本身富含豐富的想象力，民族聲樂同樣如此，所以聲樂歌唱也是一個抽象思維過程。教學中應當培養學生的發散思維，提高學生的想象能力，使得教學內容鮮明生動，從而提高學生的學習興趣。具體來說，教師可通過比喻、夸張等言語實時描述音樂場景，激發、鼓勵學生觀察思考生活細節，引發聯想，將生活體驗同音樂作品相結合，使聲樂演唱富于感染力，充滿無限的遐想空間，從而自然而然提高學生的學習興趣。相反，教學課堂要摒棄“技重于藝”的教學觀點，避免課程只局限于聽和唱。教師要采取多種方式捕捉作品的情境韻味，豐富作品內容，增加學習趣味。

3.加強實踐

舞臺演唱是聲樂學習的重要目標。成功的舞臺演唱能進一步增強學生的歌唱信心，維持學生的學習興趣。因此，教學中要經常組織學生參加小型演出或者聲樂比賽，增加學生的舞臺體驗，積累舞臺經驗，使學生在良好的實踐經驗中持續懷有對民族聲樂的濃厚熱情。

（三）營造良好的課堂教學氛圍

教學是以教師為主導的文化傳播活動，優質的教學都需要良好的課堂氛圍。對此教師要同學生建立良好的師生關系，保證師生間平等交流，保證教學課堂輕松、民主，讓學生主動參與課程，提高學生學習的積極性，維持學習興趣。另外，教師要具備服務意識，面對學生保持積極的情緒，及時解決學生的各種問題，無論發生哪種狀況，都要避免消極情緒影響學生學習。相反，教師要避免與學生之間無交流無互動，避免學生在教學中被動保守。

聲樂教學中對學生學習興趣的培養是提高學生歌唱能力的關鍵。教師不僅要重視學生的歌唱技巧，更要重視學生的學習興趣，以實現更高質量的教學。