源于審美，熱愛美術鑒賞

羅經史

（廣東省江門市培英高級中學，廣東 江門 529000）

審美是一種體驗活動，可以豐富人們的情感。通過在特定活動或作品中感受美、分析美，為其創造美、弘揚美、實踐美提供平臺。在高中美術教學中，對美術的領悟和學習，可以為學生開啟一扇認識世界的大門，通過對美術作品的鑒賞，來展示大自然的美麗動人和人性的魅力，通過展現人們生活的方方面面，來傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。

一、打牢鑒賞根基

美術具有自己獨特的語言，點、線、面、色是構成其語言的基本元素，也是形成不同種類美術作品的基礎。美術獨特的語言表達手段，就是在組織和表現這些元素的基礎上形成的。在美術語言表達方面，中西方存在著較大的差異，如：西方繪畫中的美術語言體現在明暗、透視、肌理等方面；中國繪畫中的美術語言則體現在筆墨、章法、皴法等。因此，教師要想讓學生的鑒賞之路變得更通暢，就需要將這些知識作為美術鑒賞的基礎進行講授。

二、搭建鑒賞之橋

高中生鑒賞美術作品時，教師可通過告訴學生美術鑒賞的流程，來為他們搭建一座橋梁，使他們順利進入美術鑒賞世界的大門。在具體的教學過程中，教師可通過提問題的方式來引導學生進行美術鑒賞。在羅列問題時，可遵循由淺入深、由表及里的原則來進行。如問題一：請用語言描述自己看到的這幅美術作品，尤其是要詳細敘述作品中哪些細節最打動自己，震撼自己的心靈。問題二：在看到這幅作品時，請說一說自己的感受。這一問題的設計主要目的在于激發學生與作品產生共鳴。問題三：欣賞完作品后，你認為作者想要表達什么？這一問題設計的主要目的是讓學生結合作品創作背景，來探究作者的創作動機，提高他們理性思考和分析作品的能力，為其后續自主創作奠定根基。問題四：對上述作品，請給出你的評價。這一問題設計的主要目的是通過讓學生表達自己對作品的態度，不斷提高他們的美術鑒賞水平和評價能力。

三、提升鑒賞素養

鑒賞教學作為美術教學的重要組成部分，其主要目標不在于教會學生創作技法，而是通過對美術作品的鑒賞，不斷提高他們的審美能力，提升其綜合素質。為了實現這一目標，就需要高中美術教師轉變傳統的理念，結合當下學科融合的趨勢，找到美術與其他學科的交叉點，以此來實現學科的融合滲透。教師通過充分開發和利用其他學科資源如音樂、數學、語文等，讓學生在鑒賞美術作品時，思維更開闊，角度更多元，層次更豐富。如，我在教學“中外園林”方面的美術課程時，就先利用多媒體播放了中國著名的園林實景照片和繪畫作品，以此讓學生感受中國園林的獨特魅力。與外國園林相比，中國的園林仿若人間仙境一般，詩人描述的“雖由人造，宛若天成”的意境是對中國園林的最佳描述。為了給學生更強烈的視覺震撼，在組織學生觀看完圖片后，我又播放了北京園博園、蘇州園林等的視頻，在播放視頻時，還播放了《高山流水》《云水禪心》等古箏名曲作為背景音樂來反映中國園林的特色。在此基礎上，我還為學生詳細介紹中國著名園林建造的歷史背景以及園林中特有的景物，以此來讓學生產生身臨其境之感，培養學生的想象力，提高他們的審美素養。

綜上所述，高中美術鑒賞離不開美術教材，教師在組織學生進行美術鑒賞時，不妨通過深入挖掘教材內容，通過將其和當下的美術作品結合起來，使其具備時代氣息。教師合理拓展教材內容，不僅可以引發學生的情感共鳴，還能提高他們的審美層次。如，在《中國古代人物畫》一課的鑒賞教學中，首先我就教材內容進行了適當拓展，給學生詳細介紹了中國畫的特點。然后，我利用多媒體為學生播放了歌曲《越人歌》，讓學生在該背景音樂下進行美術鑒賞，以此來提高學生的美術鑒賞興趣。最后，我通過投影為學生展現了五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品的作者和主人公。這樣的教學設計，不僅讓學生感受到中國畫的魅力，還提高了學生的美術欣賞水平，又有了審美感受，得到情感陶冶，可謂是一舉多得。