高中政治教學中學科核心素養的應用研究

周 靜

在時代的發展的影響下，傳統教學的弊端愈發明顯，教學改革已經刻不容緩。近年來，高中政治教學學科也因新課程的改革而使得理論與實踐融入到其中。改變高中政治教學現狀，進行新模式的教學，發揮“核心素養”的實踐作用，來促進教育手段的進步改善，這也正符合2014年頒布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的要求。在實踐的多次檢驗之下，核心素質教育的重要意義已經被大眾所接受了，核心素質教育能夠提高學生學習質量，推動高中教育的成長成熟，促進我國教育事業的穩步發展，是一種全新有效的教學方式。

一、核心素養的重要內涵

在當今社會，教育不再僅限于課本知識的教學，我國開始重視學生的素質教育，在發展中也逐漸演變為學生的核心素養的培養。學生核心素養是指他們在不斷接受教育的不同階段，循序漸進的適應社會及培養良好的思想品質，加強學生對社會的適應能力以及全面健全學生人格。學生的核心素養不僅是知識的表現，同時也是學生技能、生活態度、價值觀念等多方面的綜合體。而我國教育將核心素養的培養與高中政治教學相融合其目的也是，通過對學生語言能力，思維品質，學習意識及學習能力的鍛煉，加上高中政治教師適當的引導，以探索、競爭等各種展開高中政治教學。[1]注重于學生教學過程的重要意義，在豐富多彩的實踐活動中，加強對學科的認識，同時，形成學生文化理解，善于學習的良好氛圍。初中生的高中政治學科素養形成與發展的目的不只是為了教學，更是為了突出我國素質教育的關鍵作用。

二、加強高中政治教學中培養學生核心素養相關舉措

目前看來，我國初中高中政治教學中對學生核心素養的培養還在初期，在活動開展中，尚且存在著一些不足之處等著我們去探索和改進。

(一)延伸課本知識，提高學生的綜合能力

高中政治教學不能過于死板，片面地注重于書本知識的傳授，教師應當采用靈活多樣的教學方式有效地將課本理論知識與實踐教學相結合。借此來提高學生的綜合能力和綜合素質，而“綜合能力” 的范圍不僅僅是限于課本的掌握，更是在課本知識的基礎上延伸到實際生活中。除此之外，教師還可以在課堂中適時拋出一些帶有感情色彩的問題以供學生開放性思考，比如教師可以讓學生舉例生活中一些道德糾紛的問題進行探討，進而將課本貼近生活。教師們還可以通過運用所講知識進行課堂的隨機練習。多樣化的學習不僅能夠讓學生在放松的環境中學習高中政治，還能夠培養同學之間深厚的感情，這與我國素質教育的理念是相符合的。

(二)轉變教學方式，培養學習能力

發展學生綜合能力，提高學生的核心素質，轉變教學地址是一個必然的前提條件，同時也是一個有效途徑。[2]以學生為主體的課堂不但可以提高教學質量，還可以增強學生自信。轉變教學方式，可以從“以教為主”向“以學為主”轉變，將教育重點放在培養學生的自主學習能力。教師通過引導，為學生制定合理的學習目標，并給學生提供一個良好的學習環境和充足的學習資源，進而讓學生在通過自主學習了解課本的具體內容并從中提取有價值的信息。給學生足夠的時間和空間，根據自身情況決定學習進度，進而有效的提高教學質量。

(三)定期開展專題討論，培養學生的人文精神

教育的真正目的是“育人”而不是“教書”。因此在初中高中政治教學過程中，學生健全思想的培養是核心素養養成的關鍵組成。在高中政治教材中，不乏一些具有高尚品德的人物事跡，教師可以以一周為周期，定期的開展專題討論，對一個禮拜所學到的優秀品質做演講和總結，并鼓勵學生積極參加活動。同時也可以組織學生去一些相關的愛心機構，真切的感受到對人文的關愛，品嘗到樂于助人以及各種優秀品質帶來的快樂。在書本知識的熏陶下，在實踐真情的感染下，潛移默化中就達到學生高尚情操的培養，人文精神的提高等效果，這為學生成為社會高素質人才做鋪墊，同時也是促進我國核心素質教育的有效途徑。

三、結語

總而言之，高中政治學科的學習必然離不開學生核心素養的提高，只有學生學科核心素養上去了，高中政治成績才能夠做到持續平穩的提高，我國教育才有可能實現可持續發展。[3]雖然至今為止，學生核心素養的培養還存在著一定的弊端，但是在所有教師和相關單位的努力下，在不斷的探索之下，我國高中政治學科的學生核心素養必定會有一番全新的面貌。

[1]張道發.高中學生政治學科核心素養培養的實現途徑探討[J].中學課程輔導:教師教育,2016(11):115.

[2]張志紅.培養學生核心素養的途徑——以高中政治教學為例[J].教育研究與評論:中學教育教學版，2015(12):59～62.

[3]羅燕芬.高中學生政治學科核心素養培養的實現途徑[J].教育導刊，2013(5)：85～87.