淺談我國教育改革的理性認識

楊嘉樂

改革開放已經30幾年了，中國教育也在跟隨時代潮流，一步步的在進行著改革，并創造出了符合中國國情并且具有自己特色的教育改革模式。與此同時，對于以往中國“教育改革”的歷史經驗以及豐富實踐來看，對于中國教育改革的研究相對還比較薄弱，并且我國教育改革過程中一直都存在著一些難題和挑戰，所以我們應該審時度勢，對其應對的策略和手段進行研究，從而使高中生的教育改革可以更加順利的實施開。

一、對我國教育改革的一些認識

對于現在飛速發展的社會來說，在教育方面我國政府已經做了很大部分努力，力圖通過對改革措施的應用，達到煥發全社會生機與活力的目的。通過事實說明，很大一部分改革是已經取得成功的。例如高等教育已經進入大眾化階段，另外還有一些義務教育、獎學金獎勵政策等實現了對貧困生入學困難問題解決的成就。高中教育在九年制義務教育與高等教育中起著承上啟下的作用，所以對次我國進行教育上的改革非常有必要[1]。但從實際來看，我國教育在改革還是有一些問題存在，例如教師力量薄弱，學生對改革積極性不高等，因此我國在高中生教育改革的道路上還是非常任重道遠的。

二、對我國教育改革的幾項措施

(一)提高教師素質、使教育改革質量得到提高

我們要對教師進行積極的倡導，使其自愿對教育改革專業進行研究，對過去教師在職進修時偏重于高中生學科知識的教學方式進行徹底的改變，從而更新出更符合現代國情的學生培養模式。我們可以通過對近年來國際上興起的教師專業化運動進行了解，在此之中不難發現，對教師作為課程改革者的主體作用得到重視并得以發揮，對教育改革非常有作用。所以我們高中生必須重視教師的主體作用，通過學校和教師之間的合作來對教育改革措施進行研究和探討，使教師對于自己的重要性得到認知，從而使老師參與教育改革的積極主動性得到有效提升，并且努力培養教師成為“實踐者—學者”型人才[2]。同時，社會各級政府部門也要對教學資金投入加大，不僅要使學校硬件設施得到提高，還要是教師的培訓學習力度加大，使其政治素質和業務素質得到提升，從而打造出適應高中教育改革的專業教師隊伍。

(二)立足改革、注重對學生創造力的培養

過去以成績作為考察學生唯一標準的教學方式，對于學生的全面發展、特別是創造力的培養，是特別不利的。要使我們高中生的創造力得到有效激發，就必須對考試制度進行改革。一方面，考試成績只能當作考察學生標準的一部分，另外把學生發現問題、提出問題以及分析問題并創造性地對問題進行解決的能力也計入考核成績中，以此對使學生的創造力得到激勵與開發；另一方面，應當把道德因素等也納入考試的范疇，使學生不再感覺到考試的枯燥乏味，從而使學生們的學習激情更加飽滿，并且使學生的積極性以及主動性得到充分的調動，同時營造出良好的學習氛圍，并使成科學合理的人才評價機制得到完善，從而使我們高中生教育改革的質量得到提升。

(三)改革教學管理制度、對教育評估體系進行完善

教學過程往往是比較復雜的，這就決定了比較多樣化的教學管理制度，因此我們必須對過往傳統單一的教學管理制度進行改變，按著各個高中生自身能力以及適應性等來對新的教學管理制度進行制定，從而制定出適合的教育體系。比如我們可在學校對學分制和選課制等制度進行積極的推行，學分制和選課制不要求學生必須統一上哪門課，除了一些必學科目外，學生們可以自行選擇自己喜歡的科目，只要在學期末達到學校規定的學分即可畢業。這兩種教學管理制度可以使高中生的個性發展得到充分的體現，并且還可以更好地使學生的主動性得到激發，從而使教學改革質量得到顯著提升，這對于高中生個性的發展和成才有著十分重要的意義。

三、結語

立國之本是教育，強國之路是科技，這在我們這個時代大多數人已經達成共識，所以我們要對教育十分關注并對教育改革大力推進。在此基礎上，我們應切身了解我國教育的真實情況，并對國際上的經驗進行借鑒，使教育的地位得到更加重視，積極的在教育改革的洪流中去奉獻自己的力量，通過科學理論的不斷增強來對教育教學實踐研究和改進，從而使高中生教育改革的工作可以到達一個新的高度。

[1]姚榮.我國教育改革的經驗與行動策略:公共政策過程的視角[J].教育科學研究,2014(02):25～28,43.

[2]王舉,范國睿.論教育改革的理性化品格[J].清華大學教育研究,2013,34(03):63～69.