新媒體環境下高校思政教育工作創新路徑探析

王 妍

一、新媒體給高校思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰

(一)豐富的教學資源帶動教育方法的革新

傳統思政教育工作以課堂教學為主，以社會實踐、報告講座為輔，教學方法單一，缺乏靈活性，教學過程中學生處于從屬地位，被動吸收課堂知識，致使學生的學習缺乏興趣，教學效果不高。新媒體的出現為高校思政教育的發展帶來了新的機遇，教師可以利用多媒體技術將枯燥的文字轉化為生動形象的圖片、視頻，直觀、形象的刺激學生的視覺、聽覺，幫助學生記憶，加深學生對知識內容的印象。

大學生處于人生觀、價值觀形成的階段，思想觀念不成熟，面對開放網絡帶來的思想浪潮的沖擊，價值觀偏差、思想極端的案例屢有發生，高校思想政治教育工作者應把握學生的思想動態，避免負面信息對大學生造成嚴重、惡劣的負面影響。

(二)選擇的多樣性促使思政教育自主性的提高

新媒體環境下學生對學習內容的自主選擇充分體現了高校思政教育工作的自主性，在廣闊的知識海洋當中，學生利用數字雜志、數字廣播等新媒體工具打破時間和空間的限制，進行新知識的學習與交流，有利于高校思政教育教學效果的提升。

大學生在學習內容選擇上往往偏向新、奇、特，教師在教學過程中應積極引導學生將興趣與就業相結合，使學生在享受新媒體環境帶來的輕松與自由的同時，了解未來工作面臨的壓力，在汲取知識的過程中有選擇性的進行篩選，對自己未來的職業發展做出規劃。

二、新媒體環境下高校思政教育工作創新路徑分析

(一)轉變教育觀念，建立新媒體聯動機制

新媒體環境下，教育工作者應積極轉變觀念，緊跟時代步伐，從教學工作的主體，轉變為教育工作的引導者，轉變思維方式，主動掌握新媒體使用方法，提升自身教育網絡技術的能力，有效提升思政教育工作的教學效果。

新媒體聯動機制的建立，可以將多方面、多平臺的教育資源進行整合，使新媒體在高校思政教育工作中發揮積極的作用。一方面新媒體可以豐富課堂內容、教學形式，形成課堂教育與新媒體虛擬教育的合力；另一方面新媒體可以為學校、社會和家庭提供共同培養大學生的平臺，形成多方共同培養的合力。

(二)傳統媒體與新媒體相結合，豐富教學內容和教學途徑

新媒體雖然具有諸多優勢，但傳統媒體具有公信力強、導向鮮明等優點，在未來相當長一段時間新媒體都無法取代傳統媒體，高校思政教育工作者可積極結合傳統媒體與新媒體的優勢，取兩者之長，促進高校思政教育工作的發展。思想政治理論課作為大學生的必修課，是教師影響學生人生觀、價值觀的重要途徑，是思政教育的重要渠道，應加大實踐課在思想政治課程中的比重，通過課堂互動、雙向交流，提升理論課教育的實效。同時，應堅守校園論壇、微信平臺等高校思政教育工作的陣地。通過正面的輿論引導，加強師生間的互動，建立良好的師生關系，通過潛移默化的影響，促使學生接收正面的思政教育。

(三)構建多樣性的新媒體教學平臺

新媒體時代的主要特征是利用網絡技術實現信息資源的查詢、分析、交流，建立多樣性的新媒體教學平臺，應豐富校園網絡功能和作用，積極構建智能終端網絡，站在教育的角度，結合共同性與個性化，滿足高校思政教育工作者在實際教學中的需要。將傳統思政教育模式與網絡化教學、信息資源共享相結合，建立新媒體教學平臺，利用新媒體技術，將枯燥難懂的思政內容轉換為豐富有趣的知識，形成多元化載體教學局面，激發學生的學習興趣，提升教學效果。

三、結語

高職院校的主要職能是為社會培養各行各業的專門人才，新媒體技術猶如一把雙刃劍，為高職院校思想政治工作帶來機遇的同時帶來了諸多挑戰，只有充分結合高校自身情況，正視新媒體的特點和優勢，轉變教育觀念，建立新媒體聯動機制，整合教育資源，多方面拓展教學途徑，建立多樣性的新媒體教學平臺，才能真正將新媒體運用到高校的思想政治教育工作中，尋求新的教育路徑和新突破，才能使高校思政教育工作得到有效提升，為社會培養合格的人才。

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