漢語的文化闡釋與傳播

姜魯東

漢語教師進行文化教學如此重要，那么漢語教師應該具備怎樣的文化闡釋與傳播的基本能力？《漢語教師標準》只提出了幾個要點，并沒有具體分析。漢語教學界對漢語教師到底應該具備哪些文化傳播的基本能力，傳播哪些文化內容等問題還沒有很好地解答。研究這些問題并將其闡釋清楚十分必要，不僅可以指導漢語教師文化類的課程培訓，還能促進漢語教師有的放矢地提高自身文化教學能力。本文比較詳細地闡釋漢語教師進行文化傳播的三種能力，并在闡釋的過程中思考教師文化傳播內容與傳播方法等問題。

一、語言教學中文化的滲透能力

語言教學中文化的滲透能力是指教師在課堂教學的過程中善于發現與闡釋語言中的文化因素，能夠在語言教學的過程中滲透文化教學，將語言教學與文化教學相結合的能力。

第一，漢語教師在語言教學時需要進行文化教學，不能只教語言而忽略文化。語言教學中要重視文化教學。“我國的對外漢語教學，經過數十年的探索，才由原先的只重視語言結構的研究，轉變到同時重視語言意義和交際功能的研究。”這種研究方向的轉變也顯示出漢語教學重心的變化。漢語教學的一大目的就是培養學生漢語交際能力，而交際能力的培養與文化因素教學密不可分。學習者如果對漢語的文化習俗不了解，即使掌握了漢語，可以使用漢語進行理解與表達，也會造成交際障礙。

第二，漢語教師在教學中不要孤立地講文化，而是需要在語言講解時滲透文化講解。漢語教師肩負著傳播中華文化的使命，但語言教學課堂不是“文化講堂”，孤立講解文化內容容易使語言教學重點偏離，甚至引起學習者的反感與抵觸。“文化教育應該是潤物細無聲的，應該是耳濡目染、潛移默化的。”

語言中蘊含著文化因素，教師應將語言視為表現文化的載體與文化的符號，需要在語音、詞匯、語法、修辭等教學中滲透文化教學。漢語中承載的文化因素主要在漢語詞匯系統中，詞語不僅有概念義而且含有附加義，這種附加義具有鮮明的民族特色，隱含著重要的漢民族文化信息。漢語教師可以通過闡釋詞語的文化附加義來傳播中國文化。

總之，漢語教師要意識到語言與文化的關系是相輔相成、不可分割的。漢語教學既是語言教學也是文化教學，要追求語言教學與文化教學方式與內容的統一性，教學中的文化滲透就是為了實現語言與文化教學的渾然天成，既實現掃除學生語言交際障礙、提高學生語言交際能力的教學目的，又完成傳播中國文化的使命。

二、語言教學外文化載體的闡釋能力

首先將文化載體視為廣義概念，包括所有能承載中國文化的物質產品及精神產品。如作為物質產品的國畫、瓷器等，作為精神產品的中國民樂、中國影視等。也包括中華民族所創造、共享、傳承的傳統風俗和生活習慣，包括各種民族習俗、傳統節日風俗、傳統禮儀，以及居住、著裝、飲食、休閑等生活方式。總體來看，文化載體十分豐富，載體所承載的文化內容也寬泛，需要漢語教師具有透過文化現象揭示出文化實質的能力。而長期以來對漢語教師的培養一直重視語言教學，很多漢語教師的文化知識儲備不足，文化素養不夠，導致在教學中只停留在就文化現象來談文化現象，揭示不出現象背后的文化實質。對此崔希亮先生曾提出要求漢語教師要成為文化雜家，需要接受博雅教育，以此來提高對文化載體的利用能力與文化闡釋的能力。

其次應重點闡釋和傳播交際文化。語言教學重要的是培養學生的跨文化交際能力，因此中華民族特有的價值觀念、思維方式、行為方式和交際規約等文化信息是漢語教師首要闡釋和傳播的文化內容。這些文化信息具有共同的特征，即與“交際”有關。在闡釋和傳播中國文化時，應重點闡釋和傳播“交際文化”。這要求漢語教師要掌握這些中華民族特有的“交際文化”，并熟悉“交際文化”的表現形式，能夠從細小的文化表象中發掘深刻的“交際文化”內涵。

最后應提高文化自覺，堅持多元文化思維。文化因素尤其是交際文化具有隱含性，本族人自然習得了自己民族的文化規約，因此往往“習焉不察”，然而作為教學對象為非本族人的漢語教師則必須“習”而且“察”，需要培養對本國文化的敏感度與自覺性，提高對本國“交際文化”的理解和洞察。同時文化傳播的方法也十分重要，漢語教師應具有多元文化思維，認識到世界文化的多元性，了解中國和世界其他民族的文化差異，能夠自覺、主動、策略地將與其他民族具有差異性的“交際文化”因素傳遞給學習者，并盡量減小學習者文化依附的矛盾，使學習者循序漸進地了解并接受中國文化。

文化闡釋與傳播的能力應具有“廣度”與“深度”。不僅需要教師教學內要文化滲透，實現語言文化的有機結合，而且需要教師在教學外借助文化產品、文化習俗傳播文化，傳播要涵蓋教學內外，因此具有一定的“廣度”。要求漢語教師傳播的文化內容要深入到價值觀念、思維方式、交際規約與行為方式等中國文化核心，并且教師自身要掌握中華才藝技能，成為中華才藝的形象傳播者，因此具有一定的“深度”。本文結合漢語教學的實際，對文化教學與文化傳播的內容與方法提出了一些見解，期望對漢語教師文化傳播能力的培養與提高有所幫助。

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