大學生網絡倫理道德教育現狀及成因簡析

李亞莉

大學生即將成為國家的建設者，大學生的倫理觀對于具有高學歷、高技術的大學生來說，形成一種與其身份相符的思想意識和倫理道德是尤為重要的。身處在這個信息更替迅速的網絡時代，上網已成為了大學生活的一部分，相應的，大學生的倫理觀也受到了網絡的猛烈沖擊。作為國家未來的棟梁之材，學會掌握正確的網絡是非觀也成為大學生需具備的基本素質之一。因此對大學生進行網絡倫理道德教育也成為了重中之重。對大學生進行網絡倫理教育的目的就是幫助他們形成一個相對完整的自主網絡意識，而不會輕易被網絡形形色色的信息蒙蔽了雙眼誤入歧途。

一、大學生網絡倫理道德教育現狀

截至2016年6月，數據顯示我國網民以10-39歲群體為主，占整體的74.7%：其中20-29歲年齡段的網民占比最高，達30.4%，而這部分人大部分屬于大學生群體。

網絡的發展改變了大學生的生活。現在，國內尚未有詳盡的法律法規對網絡環境進行約束，導致網絡環境比較雜亂，大學生容易接收到封建迷信、暴力色情、反動言論等不良信息;高校也不注重對大學生網絡道德思想的教育，致使大部分大學生進入大學后，對自身要求降低，沉迷于游戲，荒廢學業。大學生當中有相當一部分因為長期網絡不規范行為產生孤獨、焦慮、沖動、暴戾等心理障礙。部分沉溺于網絡虛擬環境，在各大交友網站中活躍不已，幽默風趣，廣交朋友;現實生活中卻孤僻內向、沉默寡言，甚至產生輕微社交恐懼癥。“精神上豐富”和“感知上貧乏”造成大學生的自我封閉與迷失，逐漸失去了對周圍現實的感受力與積極參與意識，忘記了自己的社會責任與地位。

二、大學生網絡倫理道德教育現狀成因

(一)發展原因

在20世紀80年代末才引進國內的網絡技術，此前在國外已有近30年的改進與發展，現今國內網絡環境仍屬于探索和進步階段，相應的大學生網絡倫理道德教育問題更是幾乎未曾列上正式的議程，亟待商榷改進。

(二)社會原因

作為一個在世界上迅速崛起的國家，被譽為“東方巨龍”的中國難免因此引起一些西方資本主義國家的忌憚。以美國為首，美國政府害怕中國通過網絡上搜索到大量信息與技術成果，以苛刻的條件阻撓中國與之連通，并限制了使用領域。1993年6月，NCFC(我國最早的Internet網)專家們在INET93會議后的CCIRN會議上堅持主張，1994年1月，美國國家科學基金會才終于接受NCFC正式接入Internet的要求。至此中國的互聯網才得到進一步發展。到2016年，中國在互聯網上的發展也不過經歷了短短的22年，網絡倫理道德相關教育也因為互聯網起步晚的原因遲遲未得發展。

(三)法制原因

仍處于發展階段的中國，從建國初到現在已經建立了一套相對完整的法制體系，但在完善的過程中，對大學生網絡倫理道德方面的關注還是相對較少，目前也沒有相關具體的法律對網絡環境進行約束，這方面還是一塊短板。

網絡的自由化對大學生的自我約束辨識能力要求更高，網絡倫理所構成的無害原則相對于社會倫理道德底線，不再是不傷人，不害人等法律明確規定的基本職責，而僅僅存在于對網絡行為的自控，但就算是如此低的要求，若不對大學生進行正確的引導，結果也將是不理想的。進入了網絡時代，大學生對網絡的依賴性越來越高，網絡的普遍性也日漸突出，保持良好的網絡倫理觀念與網絡道德，對網絡的良好建設與發展格外重要，樹立大學生網絡倫理觀念不容忽視。

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