網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的利用過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足

朱海寬 徐 鋒 朱亞軍

目前，隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，通信設(shè)備設(shè)施也在不斷創(chuàng)新，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的變化也越來(lái)越明顯，學(xué)生主要交流工具有微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用已經(jīng)逐漸廣泛擴(kuò)展到師生交流、同學(xué)互動(dòng)、信息專遞中去。此外，隨著當(dāng)代許多高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也在逐漸降低，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)廣泛受到社會(huì)和國(guó)家最關(guān)注的重要問(wèn)題，如何才能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題，這也是許多高校最重視的重要課程之一。利用現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)新媒體來(lái)作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，從而成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要教育課程有效路徑。怎樣才能有效利用新型的資源，來(lái)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，這也是當(dāng)前大學(xué)需要思考的問(wèn)題。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前，隨著我人口的不斷增加，現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力也越來(lái)越大，在加上現(xiàn)如今企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)很大沖擊。而在這種嚴(yán)峻的環(huán)境下，有些大學(xué)生為了緩解自身的壓力，大部分都會(huì)選擇考研，而這個(gè)方法并非有效，利用考研這個(gè)途徑是多數(shù)學(xué)生想把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)向未來(lái)幾年的時(shí)間中去[1]。從實(shí)際意義上來(lái)講根本不能解決壓力問(wèn)題。此外，諸多企業(yè)因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)降低的沖擊，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也不景氣，因此就會(huì)減少招聘員工計(jì)劃，這樣一來(lái)高校學(xué)生就會(huì)感受到巨大壓力。例如：據(jù)統(tǒng)計(jì)在十二五期間大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生高達(dá)將近600萬(wàn)人左右，為了能解決這種嚴(yán)峻的就業(yè)趨勢(shì)，國(guó)家就做出了相應(yīng)的制度能促進(jìn)就業(yè)的政策，以此來(lái)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是大部分的大學(xué)生對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)能力并不是很強(qiáng)，而且他們的力量非常弱小，參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)少之又少。而相對(duì)于其他國(guó)家我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育較晚，有些發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上從小學(xué)階段開(kāi)始，而我國(guó)只有在大學(xué)里才能開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，兩者之間的差距較大，從而導(dǎo)致我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育非常薄弱。相對(duì)之下我國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣并不是很強(qiáng)，甚至在我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情也受到很大沖擊。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

相關(guān)政府部門(mén)雖然也大力支持大學(xué)生能夠自行創(chuàng)業(yè)，但是許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上并非一帆風(fēng)順，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)前在自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下并不是很順利，自從國(guó)家開(kāi)啟大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策以來(lái)，就在幾年的時(shí)間里發(fā)生了巨大變化，大學(xué)方面嚴(yán)重缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育資源。而許多學(xué)生只是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)中畢業(yè)后其工作方向，在沒(méi)有找到工作的前提條件下，才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，這樣想行為并非良好，選擇一份穩(wěn)定的工作是許多學(xué)生首要的想法。

(一)大學(xué)生所創(chuàng)辦的企業(yè)科技含量較低且成功率并不高

由于當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)閱歷嚴(yán)重不足，因此，許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求都沒(méi)有多大了解，對(duì)于產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)手上也沒(méi)有相應(yīng)的資料，或者是有判斷市場(chǎng)需求的能力，對(duì)于未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展情況也沒(méi)有做調(diào)查這些都不足。因此，許多學(xué)生花大量時(shí)間研制出來(lái)的產(chǎn)品到最后都聯(lián)系不上相應(yīng)的賣家，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)連續(xù)失敗。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)所存在的問(wèn)題有[2]。例如：大學(xué)生以自我為中心、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、嚴(yán)重缺乏社會(huì)市場(chǎng)考察能力，一開(kāi)始創(chuàng)業(yè)就盲目追求高品質(zhì)、高效率的業(yè)績(jī)，他們?cè)趯W(xué)校里只是看到一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，而沒(méi)有看到在創(chuàng)業(yè)路上所遇到的困難。如果在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到挫折，學(xué)生就會(huì)失去方向，失去創(chuàng)業(yè)的自信心，此外，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，這樣一來(lái)給今后的專業(yè)也增加了風(fēng)險(xiǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的性格不同，所以，在創(chuàng)業(yè)期間出現(xiàn)問(wèn)題的處理方式也會(huì)有所不同，不管是組織。管理。協(xié)調(diào)、社交、創(chuàng)新等方面都還許多學(xué)習(xí)。

(二)大學(xué)生缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)和管理

大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，它主要是一種以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才為主要課程內(nèi)容，使得學(xué)生在今后的社會(huì)激烈市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力。它主要來(lái)自于大學(xué)教育和創(chuàng)業(yè)教育之間的一種教學(xué)方式[3]。例如：我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的開(kāi)設(shè)較晚，一些發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)就開(kāi)始，但我國(guó)只有在大學(xué)階段才開(kāi)設(shè)，使得創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育嚴(yán)重缺乏實(shí)踐和理論性閱歷。目前我國(guó)也在逐漸重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程了，然而普遍的教育方式知識(shí)開(kāi)設(shè)講座、亂談等，系統(tǒng)性的教育課程在諸多大學(xué)里少之又少，而且也不能滿足當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)需求。

三、利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)策略

根據(jù)以前許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的媒體，主要是以人為主體。同時(shí)也是以創(chuàng)業(yè)咨詢師、輔導(dǎo)員們來(lái)面對(duì)面的形式進(jìn)行傳遞，對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或者是創(chuàng)業(yè)合作隊(duì)伍起到一定的作用，但是也會(huì)出現(xiàn)較為明顯的局限性。例如：在進(jìn)行創(chuàng)建教育新媒體指導(dǎo)機(jī)制的時(shí)候，能更快速有效地將傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式和新時(shí)代的指導(dǎo)方式相互融合起來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)資源和信息應(yīng)用，再通過(guò)咨詢與引導(dǎo)、管理創(chuàng)新方式，能使得有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生迅速獲得更好的資源和信息，使其教育更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果不斷提高。

(一)充分利用新媒體，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)現(xiàn)代化和專業(yè)化

相對(duì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前許多大學(xué)缺少專業(yè)化的大學(xué)生自主創(chuàng)

業(yè)教育咨詢團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)在的高校大多數(shù)都是使用輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)以后老師在指導(dǎo)。但是輔導(dǎo)員又不能清楚了解每個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向，而且在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中本身的實(shí)踐操作就很強(qiáng)，輔導(dǎo)員如果沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，那么在指導(dǎo)學(xué)生們專業(yè)時(shí)也只是嘴上說(shuō)一說(shuō)而已，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際的操作性。這樣來(lái)看，以前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)根本起不到任何作用。其次，目前許多大學(xué)還會(huì)存在一校多個(gè)區(qū)域的問(wèn)題，這給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育增加了較大的難度。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育方式，現(xiàn)如今已經(jīng)無(wú)法滿足新媒體時(shí)代大學(xué)創(chuàng)業(yè)需求了。

(二)充分利用新媒體，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育信息資源平臺(tái)

利用新媒體構(gòu)建來(lái)講大學(xué)生所在的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且還要定期進(jìn)行匯報(bào)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的相關(guān)情況，很多大學(xué)生剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候都是很無(wú)助的，所有的事情都由自己承擔(dān)，而學(xué)生的相關(guān)信息可以為他們提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，另外，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)去咨詢一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，或者是聽(tīng)取他們常往的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)可能會(huì)有著相應(yīng)的作用[4]。例如：大學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)微信群、QQ群進(jìn)行交流，邀請(qǐng)一些有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人參與到該群里來(lái)，并且可以進(jìn)行溝通交流，一些在創(chuàng)業(yè)中不能及時(shí)解決的問(wèn)題，可以立刻請(qǐng)求別人的指點(diǎn)。同時(shí)，還可以試著在校園內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)青年資源結(jié)合，可以創(chuàng)建一個(gè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)存，當(dāng)學(xué)生需要資源時(shí)可以及時(shí)提供。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，僅僅利用傳統(tǒng)媒體創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求了。作為高校教師應(yīng)該不斷改善創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，有效利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，在將傳統(tǒng)媒體和新媒體引導(dǎo)形式相互融合，為當(dāng)今創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供發(fā)更多的資源，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題能及時(shí)解決。

[1]王丹妮,田茜羽,趙語(yǔ)佳.新媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)賣家生態(tài)模式的調(diào)查及反思[J].教育教學(xué)論壇,2016(33):1～3.

[2]徐健.探析專科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國(guó)培訓(xùn),2017(4):242.

[3]蔡信海.微時(shí)代下新媒體在高校就業(yè)工作中的應(yīng)用問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊,2015(33).

[4]陳蕾.新媒體條件下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)的困境與思考[J].才智,2013(2).