花樣跳繩在小學體育教學中的實踐研究

■張劍靖/廈門巿湖里實驗小學

一、小學體育教學開展花樣跳繩的重要意義

(一)花樣跳繩具有場地氣候優(yōu)勢

廈門市作為我國四大經(jīng)濟特區(qū)之一，許多小學的體育場地不足已經(jīng)成為制約著小學體育課程順利開展的重要因素，尤其是那些位于繁華市中心的小學場地不足的情況更加嚴重。再加上廈門地區(qū)天氣屬于典型的南亞熱帶氣候，炎熱干燥、高溫多雨。而花樣跳繩運動對于場地的要求并不高，只需要有一塊場地不管是在室內(nèi)還是操場都可以開展，其場地氣候優(yōu)勢可以極大的符合廈門市本身較為獨特的氣候條件以及場地條件下的小學體育課堂教學安排。

(二)花樣跳繩具有性價比優(yōu)勢

學校體育設(shè)施作為影響小學體育課程教學順利開展的重要外部因素之一，在現(xiàn)實中由于各種主客觀因素尤其是資金投入不足導致許多小學的體育設(shè)施不足，難以完全學生開展體育運動的正常需求，進而影響到小學生們積極參與到體育活動的主動性和積極性。而花樣跳繩所需要的器材只需要花費很少的費用就可以購買，從而使絕大多數(shù)的學校領(lǐng)導和學生家長都可以接受，從而可以很好的解決小學體育器材不足的問題。

(三)花樣跳繩具有安全性優(yōu)勢

學生安全問題一直是小學體育教學工作的重中之重，而體育運動的特征則直接決定了小學體育教學必然會存在著危險性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在小學體育教學實踐中許多小學體育教師出于降低運動風險以保證學生字全的目的，在體育課程中對一些危險性較高的項目采取回避的態(tài)度，進而影響到小學體育教學的順利開展。而花樣跳繩具有較高的安全性，可以基本上解決了小學生參與體育運動的安全問題。

二、小學體育花樣跳繩教學實施策略

(一)進行花樣跳繩校本課程開發(fā)

應(yīng)該說，只有科學理論的指導，才更好更好的開展實踐。目前，由于花樣跳繩教學在許多地區(qū)和學校尚處于初步發(fā)展階段，尚沒有形成完整的理論體系和課程設(shè)置，從而影響著花樣跳繩教學在小學體育教學實際中的順利開展。因此，學校和教師應(yīng)該重視并組織相關(guān)力量進行花樣跳繩校本課程開發(fā)，在借鑒國內(nèi)開展花樣跳繩課程建設(shè)較為成熟的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上制定出符合本校實際情況的花樣跳繩校本課程，從而使小學體育教師在進行花樣跳繩教學時有所依據(jù)，更好的保障花樣跳繩活動的順利開展。

(二)激發(fā)學生參與花樣跳繩興趣

興趣是學生參與跳繩運動的關(guān)鍵因素，如果一個學生本身對花樣跳繩沒有興趣的話，期望其可以發(fā)自內(nèi)心的訓練是不大現(xiàn)實的。首先，小學體育教師可以通過組織小學生欣賞各種花樣跳繩的表演視頻，從而讓小學生可以更加直觀的觀看花樣跳繩的藝術(shù)魅力，進而激發(fā)小學生參與花樣跳繩運動的興趣。其次，小學體育教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，在教學實踐中采取小學生們喜聞樂見的教學方法引導他們主動參與到花樣跳繩活動中來。

(三)創(chuàng)設(shè)多種花樣跳繩教學方法

（1）多媒體教學演示法。小學體育教師在進行“編花跳小繩”教學時，由于動作相對復雜，再加上小學生年齡較小，如果單純依靠小學體育教師的動作示范以及指導訓練，應(yīng)該說是難以取得預(yù)期效果的。針對這種情況，小學體育教師可以利用多媒體開展演示教學，利用多媒體特有的直觀演出特點幫助小學生正確認識和理解相對復雜的跳繩動作，并將其進行分解以慢鏡頭進行反復播放，更好的幫助學生學習相關(guān)動作。（2）教師講解示范法。小學體育教師在進行“一人搖繩、一人跳”教學時，由于動作相對簡單，是花樣跳繩運動的基礎(chǔ)動作之一。因此，小學體育教師可以通過適當?shù)膭幼髦v解和示范，幫助學生開展動作訓練，并在旁進行教學指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生訓練中的錯誤動作，以提高學生的花樣跳繩技巧。（3）個別指導教學法。由于每一個學生之間存在著明顯的差異性，使得同一個花樣跳繩動作，不同的學生在學習的效率等方面存在著明顯的差異性。對于一些學習能力較強的學生，小學體育教師可以對其提出更高的要求。而對于學習能力較弱的學生則應(yīng)該給予更多的關(guān)心和鼓勵，幫助他們樹立自信心。（4）同伴互助法。在花樣跳繩教學中小學體育教師不僅需要發(fā)揮自身的指導作用，而且還要重視發(fā)揮學生相互幫助的積極作用。同時，還有利于提高小學生之間的友誼，進一步激發(fā)他們的學習興趣。

(四)加強花樣跳繩教學師資培訓

小學體育教師隊伍整體素質(zhì)是開展花樣跳繩教學的重要保障，師資力量的強弱在一定程度上直接決定著學?；犹K教學水平的高低，因此建設(shè)強大的花樣跳繩教學師資力量是花樣跳繩活動發(fā)展的關(guān)鍵。教育主管部門和學校應(yīng)該重視并組織小學體育教師參加各種花樣跳繩業(yè)務(wù)培訓，使小學體育教師可以及時了解花樣跳繩的最新理論知識，不斷提高自身花樣跳繩教學技能。與此同時，還應(yīng)該建立完善的花樣跳繩教學考核制度，引導小學體育教師在花樣跳繩教學實踐中不樹立起以生為本的教育理念，不斷調(diào)整教學模式，開展因材施教以提高小學生的綜合素質(zhì)。

［1］張斌.廣州市中小學體育課程引入花樣跳繩的可行性分析［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2014（02）:72～73.

［2］張貴旺.花樣跳繩在小學體育教學中的實踐研究［J］.黑河教育，2015（08）:74～75.